论多媒体在幼儿音乐教学中的应用

王婷婷

摘要：随着多媒体技术的发展，在新课标理念的指导下， 改变教学理念，巧妙运用多媒体进行音乐教学，给幼儿音乐教学带来了有利的技术支持，实现了音乐课堂知识的有效整合和重组。本文通过概述了幼儿音乐教学中存在的问题，提出了一些多媒体技术在幼儿音乐教学中的应用观点。

关键词：音乐教学；多媒体技术；教学环境

【中图分类号】G623.71

幼儿教育在我国的教育事业中拥有关键性的地位，而幼儿音乐教学在幼儿教育中扮演着重要的角色。在教育理念不断更新以及教育产业不断发展的情况下，幼儿音乐教学也正在发生变化。利用多媒体技术可以加强幼儿音乐的个性化训练，同时也可以对教学环节进行更加深入的优化，从而提升整体性的教学效果，促进幼儿的成长。

一、以往幼儿音乐教学的不足之处

1、课堂教学内容脱离了生活实际

很多老师在进行实际教学的过程中，并没有将教学内容与实际生活关联起来，部分教学内容层次感、内容深度太强，并不适合幼儿教学。相对而言，幼儿对于音乐知识还是较为肤浅的，主要还是停留在感性认识与形象认识上，所以在实际的教学过程中老师应该将实际教学内容与生活实际串联起来，让幼儿可以进行更加形象、容易、准确地理解，并以此培养他们的思维能力。

2、课程内容过于单调

当前很多幼儿音乐教学课堂普遍存在着教学内容过于单调的问题。很多老师在进行教学的过程中仅仅是让学生听听歌曲，并学习一些基础的音乐知识或者教授学生进行一些基本的演唱，整个教学结构不够全面，内容过于单一。幼儿在认知过程中普遍都是感性认识，而上述课堂教学模式随着时间的推移会形成一个固有的教学恶性循环，这样就大大地降低了学生的学习兴趣。一旦幼儿出现了枯燥感，就会对音乐产生厌倦，这对于幼儿的成长是十分不利的，同时也限制了幼儿个体特异性的发挥。

3、音乐教学中忽视了幼儿的个体差异性

在音乐教学具体展开的过程中，采取了统一化的教學，虽然这种教学模式能够取得一定的教学效果，但是忽视了幼儿的个体差异性，没有进行针对性的教学，这与“因材施教”的理念事实上是背道而驰的。这样就降低了整体性的教学效果。

二、多媒体技术在幼儿音乐教学中的合理应用

1、激发幼儿的学习欲望

以往的音乐教学就是听听歌曲、学点乐理，学唱几首歌等，教学形式很单一，幼儿上起课来感觉枯燥乏味，幼儿特长也无法得到个性的发挥。为改变这种现状， 我在教学中把多媒体设备引进课堂，通过多媒体展示音乐素材， 让幼儿看到最直观的、最形象的音乐作品。例如， 在《玩具进行曲》的教学中， 我用大屏幕展示一组图片，包括小汽车、会跳跃的小青蛙、小飞机、遥控坦克、彩色陀螺、小手枪等。幼儿对大屏幕上的这些较为熟悉的玩具，结合音乐的渲染效果，使幼儿产生浓厚的学习兴趣。在课堂上借助多媒体展示这些图片的特点，刺激幼儿的眼球，有效激发了幼儿的好奇心，使幼儿产生学习的积极性。这样教学，幼儿热情高涨，收到很好的教学效果。

2、优化教学环节，突破教学难点

幼儿音乐教学时，由于时空和幼儿已有经验的限制，有的内容离幼儿的生活实际较远，幼儿很难理解。即使教师讲得再详细、再具体，或者很专业，但幼儿对那些知识的理解还是很肤浅。因此，在这样的知识点的教学中，巧妙利用多媒体优化教学环节，把幼儿不易懂的知识点通过形象生动的场景再现给幼儿，激发幼儿的灵感，有效解决教学难点。例如，在进行《吉祥三宝》教学时，我运用多教媒体播放吉祥三宝的原唱视频， 即中央电视台在春节联欢晚上的节目视频，反复播放对唱环节。通过视频欣赏，体会歌词的含义以及三口之家的幸福感，让幼儿有种身临其境的感觉，不自觉地走进了这个特殊的角色，有的幼儿还禁不住跟着跳起舞来。利用这种方式进行教学，优化了教学环节，从各方面调动了幼儿的情感，使幼儿深刻感悟音乐的深刻内涵，有效解决教学中的难点，提高幼儿的感悟能力。

3、对教学内容进行适当的拓展和延伸

提高幼儿的感悟能力音乐是一种动感的艺术，它能刺激幼儿的各种感官，激发幼儿的想象力和创造力，陶冶幼儿的情操。因此，在教学过程中，我们要结合教材安排的内容，从课外选择合适的曲目适当拓展延伸，把幼儿带入更加优美、高雅的音乐殿堂，提高幼儿的感悟能力。例如，在《勇敢的孩子》和《学兵操》的教学时，我让幼儿在课前通过家长或者老师的帮助查找相关资料，了解这两首歌曲的节奏和歌曲创作的背景。课上再让幼儿感知这两首音乐，从而使幼儿能对歌曲有更深刻的理解，提高幼儿的感悟能力。

4、培养幼儿的音乐欣赏能力

音乐是由多种语言信息综合而成的一门艺术，它是由乐曲的旋律、节奏的变化、歌词所要表达的思想情感、乐器的选择方式等要素有机结合而成的。由于音乐本身的魅力使幼儿感觉到一种美轮美奂的境界。因而，我们在音乐欣赏课的教学时，要想办法让幼儿用心去感悟音乐的美妙，从中体现到欢喜、忧愁、悲伤等情感。在音乐教学中，通过多媒体的视频展示功能，刺激幼儿的各种神经，充分调动幼儿的感觉器官，教会幼儿学会用耳倾听、用眼观察、用手表演、用心感悟、用情表达等，全方面地欣赏音乐作品，感受音乐本身的内涵，使音乐富有活力和朝气，提升幼儿的审美能力。

5、进行乐音个性化训练，提升幼儿的专业素养

当前教学应本着全面均衡发展，个性特长突出的理念进行音乐教学。教师要科学选用多种教学媒体，针对幼儿对乐器的使用，对音乐特点的把握情况进行有针对性地训练，做到学有所得，练有所长。最终提升幼儿的专业素养和个性化水平，为幼儿的将来发展奠定基础。

总结：

总之，我们在音乐教学时，要灵活驾驭课堂教学，从幼儿自身特点出发，选材内容积极，趣味性强；科学运用多媒体技术，以形象化提升幼儿参与意识；以层次教学逐步延伸，塑造幼儿主体性教学新模式。科学适度地运用多媒体解决教学难点，发挥其在教学中的作用，不断陶冶幼儿的思想品质，渲染出音乐艺术的氛围，以达到对于幼儿的音乐素养的陶冶和品质的形成，保证幼儿音乐教学预期课业目标的实现。

参考文献：

[1]余雷.探析幼儿音乐教学中多媒体技术的多样化应用[J]. 中国教育技术装备，2014，05：71-72.

[2]李凤. 在幼儿音乐教学中利用多媒体的探究[J]. 时代教育，2014，04：243.