对高职计算机教学改革的实践与探寻

张璐

【摘要】若说发展是一种动力，改革则是推动事业进步的活力因素。随着世界发展主流的“市场经济一体化”倾向不断加剧，我国经济体系结构以及与此密切相关的职教领域面临着新的更大的挑战性。对于高职计算机类专业来说，由于应用范围越来越广泛，社会需求量愈来愈大，技术性含量要求日益提升，更应逐步转向注重内涵式发展的新型轨道，从而为社会建设培养出更多的具有较高素质的应用型技术人才，为促进市场经济的健康和谐发展贡献应有的智慧与力量。本文立足革故鼎新立场，就课程设置和教学内容、手段、方法等方面，简述了新时期高职计算机专业教学改革的做法，以期提供一些借鉴。

【关键词】高职教育 计算机专业教学 改革创新 实践与思考

随着社会文明的不断提升，现代科学技术取得了突飞猛进的发展，人类进入了以信息技术为重要资源和有效支撑的高度科技化时代——IT渗透到社会各类领域，而且业已成为推动人类生产、工作和生活的重要平台。换言之，人类社会对以多媒体和网络资源为核心的现代信息技术的学习与应用提出了更为强烈的目标要求。作为培养社会应用型人才的摇篮基地，作为培养计算机专业应用人才的重要源泉之一，高职院校及其计算机专业教师应本着学科特点——从教学内容到方法的多样性、复杂性和求异性，与时俱进、勇于实践、善于创新，从而积极探寻出一条符合当前社会需要和形勢发展的教学改革之路。

1、要不断优化计算机专业的课程设置和教学内容。在学校教育中，课程设置及其教学内容是链接教师与学生、学校与社会等之间的重要媒介，是为了达成教育目标、完成培养目标的重要方案与基本途径之一。客观地说，课程设置和教学内容历来就存在滞后性特征，特别是现代科技的迅猛发展和社会教育途径的多元化，这种滞后性特征明显加剧。若不对此进行相应的改革与优化，则难以顺应并满足学生的根本学习需求和社会发展需求。①要面向社会和市场化设置。比如，可新开设一些专业课，加大《计算机网络》之类部分专业课程的学时，加大Internet的内容比重，在课程中渗透Outlook，IE6、网格等与互联网有关的教学内容。再如，对于《计算机组装与维护》等实验性较强的课程也可增加比重，对于一般性基本课程则可认真筛选并作出相应删减。②设置时应突出实践性特点。比如：可根据需要调整理论和实践教学的1：1比例；除了增加校内教学实验之外，还要加大校外实习和岗前培训的比重；可把毕业前的最后一个学期全部用于毕业实习、设计和社会实践方面。③要本着“以人为本”原则，注重课程体系的优化与创新。可对现有的两段式或三段式课程体系进行优化调整，比如把公共文化课、专业课、生产实习课按阶段和难度连续分散到每个学期逐渐深入，使得每学一年自成体系。④课程设置时应增加专业特色，强化职业教育，注重复合型人才的培养，从而促使学生既要熟练掌握计算机技术，又要具有较高的文化艺术修养和专业技能。

2、要不断优化计算机专业的教学理念和活动模式。俗话说：“思想是行动的先导。”教学改革不仅仅是体现在行为实践上的一种进步和追求，更是坚持以先进思想理念为支撑的一种健康和谐式发展。所谓教学模式，主要包括教学思想、功能目标和操作要领等因素。其功能是组织、设计和调控教学活动的方法论体系。许多当代教育家认为：“最有效的学习方法应是让学生在体验和创造的过程中学习。”对于计算机课专业课程来说，它是理论性和实践性的有机统一，尤其需要学生不但应很好地掌握理论性知识，而且要注重把所学知识更好地应用到实践操作中去，既可从中赢得学用结合、熟能生巧的学习效应，又能促使学生在实践操作中不断地去发现问题、分析问题和解决问题。比如，传统计算机专业类课程教学一般性地把计算机课堂教学与上机实践两相分开，即使教师在课堂上花费了大量时间传授许多理论性知识，到头来学生还是“一头雾水”、手足无措。甚至有些高职院校的计算机类专业教师只管理论课教学，上机操作则由实验员负责。这种理论与实践相脱离或者“重理论、轻实践”的教学模式必须加以有效改变，才能充分体现新课程理念和素质教育的发展要求。比如，可把多媒体技术设施引进机房开展教学，条件允许还可建立集教学和上机功能于一体的大多媒体阶梯教学机房。如此而为，既可提高教学效率，还能节省大量课时，并缓解计算机教学人员相对短缺的矛盾。

3、要不断优化计算机专业的教学方法和活动手段。我们不难发现，即使在新课程教学改革如火如荼的今天，高职计算机专业课程教学依然清晰地存在着“用普通话套讲八股文”的传统教学痕迹，这是导致长期以来课程活动处于“高消耗、低收益、低层次化”发展的最重要的主观因素。换句话说，优化教学方法和手段是深化教学改革的最活跃力量。比如，可开发适合在网上教学的多媒体课件：创制精美的电子教案，以音像和谐、图文并茂、形象生动、动感十足的视频形式呈现在学生面前。既可充分激发学生的学习情趣，又能从中实现化抽象为形象、化复杂为简单、化静为动的教学效果。此外，电子教案还有许多好处，如扩展教案的作用范围，提高授课效率，方便修改，更便于携带、检查和管理等。再如，基于WEB的网络课程可以提供给学员异步点播学习使用。就是对于教师上课现场录象进行采集和压缩，并与电子教案建立相应关联后，生成一种低带宽视频流格式的网络课程，既可真实地再现教师的授课过程和课堂艺术，又能为学生开展自主学习活动提供一种新的途径。值得强调的是，计算机专业课程虽然相对独立，但是与其它许多学科知识之间存在着一种相辅相成的紧密关联——合则共荣、分则互损。因此，在高职计算机专业课程教学过程中，教师要根据实际教学内容和学生发展需要，积极开展多学科知识之间的优化与整合活动，从中收获“1+1>2”的综合教学效果。

以上是笔者对于高职计算机专业教学改革活动的简要实践与思考。在逐步普及还将大力普及计算机知识技能的时代，作为计算机专业类课程教学，我们更应本着责任意识和急先锋角色，积极行动起来，深化教学改革活动，努力探寻一条富有特色和高效发展的良性之路。