关于高中语文新课程的困境与反思

崔晓香

【摘要】随着社会的发展和教学体制改革的深入，我国的高中语文教学取得了巨大的成就，但仍然存在着一些不足之处严重制约了高中语文教学的发展。大多数教育界人士认为，在新课程标准下教师应将课堂教学的价值作为教学重点，重视学生的主体地位，从而提高课堂教学的教学效果。本文对新课程标准下高中语文教学中的困境进行了可行性分析，并提出了具体的解决措施。

【关键词】新课程标准；高中语文教学；问题；反思

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

一、高中语文教学的困境

（一）以应试取代教学

在实际的语文教学中，考试虽然能够在一定程度上提高教学效果，但并不能将之作为语文教学的目的。现如今，部分语文教师为了提高学生考试的水平和能力，盲目地将试题研究作为教学重点，有些教师甚至将课本转变成了高考试题的形式，片面讲解考试考点。这不仅破坏了高中语文教材的完整性，还违背了新课程语文教学的基本要求。同时，学生为应对考试也采取盲目做题的学习方法。这种将应试取代教学的教学方式不仅不能提高学生的综合素质，而且制约了学生的健康发展。

（二）以背诵资料取代自主作文

现如今许多的语文教师大量收集时事新闻和社会热点，编撰之后分发给学生熟悉并背诵。同时，语文教师还教授学生一些改写、整合资料的方法，从而使得学生在写作文时，能够得到高分。这种快速提高学生写作水平的方式并不能从根本上提高学生的学习成绩，还极大制约了学生的创新思维能力，影响了学生的全面发展。

（三）教学方法不合理

在高中教学中，科学合理的教学方法是任何科目提高教学效果和教学质量的根本措施。例如，物理学科应该将实际情况作为主要的教学方法；数学学科应该将立体思维作为主要的教学方法；英语学科注重的是渲染教学气氛。而语文学科的教学也应该有适当的教学方法。一些语文教师盲目地将成功教师的教学方法运用到自身的语文教学中，根本没有考虑到自身的实际情况和学生的知识水平以及接受知识的能力，教学效果大打折扣。除此之外，应试教育也是造成教师教学方式不合理的又一主要原因。

（四）忽视语文学习的重要性

据相关资料显示，现如今的语文教学现状和学生的语文学习情况并不乐观，许多高中学生并不重视语文学习。究其本质而言，最主要的就是因为语文是我们的母语，从幼儿时期开始，孩子就一直在接受语文的学习，周围也都是一种大众化的语文环境。使得大部分的高中学生在学习过程中，不重视语文学科的学习，他们认为自己从小就是在语文中长大，且自身的水平不低，由此将学习语文学科的精力转化到了数学英语这些较难科目的学习之中。孰不知，语文学科虽然不难，但要想达到高水平却并不是一件简单的事。再加上在语文学习中，学生的语文学习与教师的教学并不能实现有机的统一和结合，从而使得语文学科的教学任务和目标难以完成，严重制约了学生语文水平的提高。

二、高中语文新课程困境的解决途径和反思

（一）提高学生学习语文的兴趣

学习兴趣不仅是学生学习的持久推动力，同时还是学生最好的教师。只有学生对语文知识产生了浓厚的兴趣，才会充分发挥其主观能动性，从而能够自觉地去探索知识、追求知识、实践知识和发展知识，这也是高中生对学习知识进行内化、发展的有效措施。不仅如此，学习兴趣还能提高学生自主学习和探究学习的动力。具体来说，在实际的高中语文教学中，语文教师应该根据教学材料设计一些问题的情景，从而引出学生的好奇心和求知欲。据相关资料显示教师设立有趣的问题情景，不仅能够很大程度提高学生的学习兴趣，还能激发学生学习的主动性，从而引导学生树立独立思考问题和解决问题的品质。

（二）构建良好的课堂学习环境

在高中语文的实际教学中，教师应该将课堂教学的艺术作为教学重点，公平公正对待班级中的每一位学生。对学生进行有效的知识引导和启发，科学合理地对每位学生进行指导和评价，从而保证学生在课堂教学中的参与积极性。只有教师和学生的共同努力，才能提高语文课堂教学的教学效果。同时，语文教师在课堂教学中可以采用情感交流的教学方式来完成教学任务，提高语文教学的实际效果。

例如，当语文教材是清新的基调时，教师应使用轻快愉悦的方式进行朗读和教学；当语文教材是沉重哀怨的基调时，这时教师就应该采用沉重凄凉的方式去朗读和教学。在讲授说明文和议论文等不同类型的文章时，教师采取的方式也有所不同。

（三）加强学生的历史责任感

俗话说“文史是一家”，现如今高中语文教学已得到了进一步的发展，人文精神也逐渐成为语文教学的新发展、新潮流。但是教师和学生都应该知道，作为一种社会历史现象，人文精神具有和时代相伴相生的阶段性内涵。高中是学生最重要的阶段。因此，教育工作者应注重对学生进行传统文化的教育，还要结合西方先进的教育元素，充分发挥高中语文教育中的人文精神。

（四）培养学生的学习能力

新课程标准主张在语文学习中采用合作与交流的学习方式，注重培养高中生的团队精神和合作精神。在高中语文的实际教学中，采用这一教学方式，不仅能极大提高学生的学习能力，还能保证语文课堂教学的实际效果。高中生在课堂之中和其他活动之中积极交流讨论，提高其自主表达的能力和水平，听取和接受其他同学的建议，得到教师和同学们的赞美，使学生的内心产生一种强烈的自豪感和成就感。由此保证高中生在语文学习中能够充分发挥主观能动性，提高其学习语文的积极性和主动参与度，从而提高高中语文课堂教学的教学效果。

三、结语

在高中语文的实际教学中，语文教师应根据自身实际和学生的水平来制定科学合理的教学方案，提高高中学生学习语文的积极性和主动性，进而保证高中语文课堂教学的效果和质量，促进新课改背景下语文教学有效性不断提升。

参考文献

[1]王建英.新课改下高中语文教学的误区[J].新校园：理论

版，2012（1）.

[2]杨美杰.新课程标准下如何提高高中语文教学的有效性[J].考试周刊，2012（12）.

（编辑：刘影）