我在数学课上的生本探索

王明艳

摘 要：生本教育课堂，就应该是充分发挥学生的主体作用，采用自主探究、合作交流的学习方式，让学生积极参与到学习中，构成积极、欢乐、高效的课堂。通过发现问题，小组自主积极探索，充分交流，成果展示与评价，全面提高学生的综合学习能力和自主创新。

关键词：生本；探索；合作探究

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）03-276-01

生本教育在我校已开展了一年，如何做好生本教育理念下的课堂教学，是每位参加生本教育培训和实施生本教育的老师共同积极探讨的话题。那什么是生本教育呢？它既是一种理念，也是一种模式。生本教育课堂，就应该是充分发挥学生的主体作用，采用自主探究、合作交流的学习方式，让学生积极参与到学习中，构成积极、欢乐、高效的课堂，它的核心就是“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”，是以学生主动学习与创造为本，关注学生的终身发展。这一路走来，发现生本课上的孩子们多了些自信、快乐。孩子们的这些变化让我激动万分，我也教得轻松。我从刚开始的仿效学习到把生本理念运用于自己的教学，有了些收获，也有困惑。下面结合这一年的教学实践和探索，谈一谈自己的一些做法和体会。

下面我就《认识长方形和正方形》为例，说说我的生本课堂设计。这一课时是西师版二年级下册的内容。学生在一年级已直观认识了长方形、正方形，但对于“长方形的对边相等，四个角都是直角；正方形四条边都相等，四个角都是直角”这些特征认识不足。我的具体实施步骤：

一、前置作业，发现问题。

前置作业是为了给予学生更多的自主学习的空间，同时学生能通过前置性作业知道这一节课要做什么，从而使他们就有更充分的时间、更广阔的空间去探究具有思考价值，而又富有挑战性的问题。前置性学习后，课堂上交流时的深度与广度自然就得到了保证。前置性学习让每个孩子带着有准备的头脑进入课堂、进行学习，教师的教是以学来确定教的内容和教的形式，能更好地为学服务。

而这一节课的前置作业我采取提问的方式。问题1：哪些物体表面是长方形或正方形的？问题2：长方形正方形有哪些特征？我这样设计的意图是通过这两个问题让学生知道了这一节我们要探讨的问题，同时学生通过课前的前置作业，对长方形和正方形的性质特征也初步的认识和了解，为后面的学习奠定了基础。

二、小组合作探究，解决问题。

生本教育强调学生的合作探究。在合作学习中，他们学会了把自我融入群体之中，小组成员一起学习，一起活动，不仅培养了他们的语言表达能力，还利于学生全员参与，提高学生团结协作能力。探究性学习是指在学生自主学习和合作学习的基础上，让学生在充分的探究性学习的过程中获得知识与技能，从而培养学生的创新意识和创新能力。在我的日常教学中，我把全班分成10学习小组，每组6人。每个合作小组都有高、中、低三个层次的学生，并且分工明确。在《认识长方形和正方形》的教学设计中，课前我叫同学们准备了长方形和正方形纸片、直尺、直角三角板、小棒等学具。我让小组成员利用已有物品来验证长方形和正方形的特征。明确的目的和要求：问题1、长方形的边和角有什么特征？正方形的边和角有什么特征？问题2、你用什么方法得到这一结论的？问题3、你能用其他方法来验证你们的结论吗？提出问题后，先让学生在小组内讨论方法。在层层揭秘的同时，辨析推断的思维过程中，激活学生已有的知识经验，动手操作，通过折一折、量一量，摆一摆发现它们边、角的特征；在这些丰富、有趣的动手活动中更能发挥学习的主动性，同时小组合作、共同操作的学习方式给学生提供了交流、探索、发现规律的平台，也使学生的信心大增，从而带动学习的积极性和主动性。有利于学生里去探索、发现和体验数学的奥秘。

三、交流展示，共同提高。

尽可能提供机会让学生展示学习成果。生本课堂离不开学生学习成果的展示。学生的展示让课堂变精彩，让课堂更有生命力。例如，在《认识长方形和正方形》这一课时中，一小组长提出可以用摆一摆的方法证明长方形的对边相等；另一个小组也积极补充道我们用量一量的方法也同样可以证明长方形的对边相等。其他小组也争先恐后的发言，课堂气氛十分活跃。学生通过陈述事实和观点，可以锻炼自己的表达能力。这些学生的观点会引起其他学生的思考和质疑，学生各抒己见，教师小结，共同提高。其次，学生通过展示学习成果，得到同学的认同，成为自己学习的动力，激励其再接再厉，同时展示学习成果可以激励其他学生上进，激发其他学生的好奇心和求知欲。

四、师生评价，激励超越。

评价要讲全面性和激励性。课堂教学中教师要积极调动自己的教学机智、口语技巧、教育智慧，为学生创设生动和谐的氛围。首先，评价的方式讲究多样化。评价既要有教师的评价，同时也要重视学生的自我评价和相互评价，这样才能充分体现学生的主体地位与学生对学生的尊重。其次，评价既要注重结果，更要注重多学生学习过程的评价。在评价学生学习结果时，要让学生看到自己的点滴进步，给于充分肯定，及时奖励优胜小组，激发学生的集体荣誉感。同时，教师要及时全面了解学生学习情况，从而实事求是、全面准确对学习过程中学生的合作态度、合作方法、参与程度进行评价，使个小组明确自己努力改进的方向，促进小组合作探究朝着良性的方向科学地发展。

在今后的教学中，我要继续学习生本教育，在课堂上充分信任学生，相信学生，敢于放手，并真正依靠学生自主学习。同时，做到尊重学生的个性差异，因材施教，既要面向全体，又要兼顾个别差异，让每位学生都能体验学习数学的乐趣，感受成功的喜悦。当然，改进课堂教学方式，提高课堂教学效率，任重而道远，它需要我们每位老师的教育激情与教学智慧，让我们潜心走在生本教育的道路上，我相信在不远的前方一定能闻到生本课堂的馥郁芬芳。