小学英语课堂上如何培养学生的自信与兴趣

梁慧敏

摘 要：英语教学必须以“学生的学习兴趣”为依托，以“学生的自信”为动力，通过在英语教学课堂上各环节的设计来培养学生的自信与兴趣，让英语学习变的更愉快，更轻松，从而使课堂教学更高效。

关键词：农村小学；英语教学；高效课堂

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）08-283-01

英语是一门语言教学，有效的英语教学应该是围绕“听、说、读、写”开展的，所以教学是否有效就是看学生在“听、说、读、写”方面的能力是否提高。要学好它仅凭课堂上这点时间是不容易的，因此就需要学生持之以恒地学习、接触、应用它，从而潜移默化地培养学生的英语语感。教师在课堂之外采取多种手段以提高学生英语语感为目的，有计划地指导学生进行课外学习活动。使学生在活动中开阔视野，增强学生的英语应用和思维能力，同时体验到成功的喜悦，从而增强他们的自信心。英语教学要想达到这一目标就必须要以“学生的学习兴趣”为依托，儿童最大的特点就是好奇，他们对新事物特别感兴趣，求知欲望也特别强烈。教师在英语课堂教学中可利用儿童的好奇心，创设情景，进行趣味性、娱乐性教学，从而激发小学生的求知欲，使他们主动获得知识。如：在教学认读钟表时，教师先让学生回忆一下自己一天的主要活动时间，包括起床、吃早饭、上学、吃午饭、放学、做家庭作业、吃晚饭、睡觉等一系列活动时间。然后，教师一边用英语表达出时间一边模仿学生各种活动时的表情和动作，使学生在活泼、生动的课堂气氛中轻松地学到知识。不仅提高了课堂教学效果，而且还培养了学生的学习兴趣。可是进入中高年级后，学生对英语学习的兴趣由刚接触时的新奇逐渐减少，记单词，学句子……

这一系列的学习任务往往导致班级两极分化。在农村，英语教学还面临着家长不能辅导，语言环境有限等问题，怎样激发学生的兴趣，积极参与课堂教学，使课堂更高效呢？课堂是教学的主要阵地，是决定教学效果的主要因素，可从以下四方面着手：培养信心，让学生敢说英语；激发兴趣，让学生爱说英语；创设情景，让学生多说英语；关注个别，让学生都说英语。从而达到激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极态度，使学生建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯，使学生初步具有用英语进行简单日常交流的能力。

英语学习应遵循听说领先，读写跟上的语言学习规律。学生如果不会开口说英语，甚至读不了一篇完整的课文，就必然会失去学习兴趣。因此让学生主动培养自信心。用先进事迹鼓舞人，是帮助学生树立英语学习自信心的起点。“有志者事竟成，三千越甲可吞吴”，古今中外勤能补拙的例子也不胜枚举。英语与别的学科不同，农村的学生家长基本上都不懂，在家里不能辅导。所以，我教学的第一个原则就是：让学生在课堂上必须学会发音和朗读，课下学生才能进行自主复习与巩固。

一、初读课文，圈单词

这个环节一般在激趣导入后便让学生自由初读课文，在阅读的同时圈出你不认识的、不会读的单词，包括以前学过但是现在遗忘的单词，并把你圈出来的单词写到黑板上。首先，由学生当“小老师”教黑板上他认识的单词。这样，既完成了部分的单词教学，又很好的锻炼了孩子们的语言能力，更重要的是在整个的过程中无论是上黑板写不认识单词的学生还是到讲台上教单词的学生，在这种互帮互助的学习过程中不仅学习了新知识，复习了旧知识，还展示着自己的风采，更加大胆自信。

二、听录音，学朗读

经过第一环节黑板上剩下的就是本课的生单词了，这时播放录音，提醒学生在听录音时特别注意不认识的单词的发音，第一遍录音播完后，比一比谁听到的生单词多，指名朗读，尽可能让学生自己纠错、改错，最后才是老师纠正个别发音，范读，领读。

三、小组合作，共同进步

给出适当的时间让学生在小组内在进行“一对一”“同桌互读”“组内轮流读”等方式进行交流，以达到学透、学懂，巩固发音的目的。如果在小组内不能解决的可以向老师寻求帮助，在课堂上我反复强调有不会的一定要及时解决，不给以后的学习留后遗症。

四、比一比

以竞赛的方式激励学生，竞赛的内容可以是朗读比赛，也可以是记单词比赛，课文片段复述比赛，不仅提高了学生的读写能力、阅读能力，还给本节课教学是否高效做了一个很好的检测，学生呢，也乐此不疲，感受着“成功”的喜悦。

整堂课老师只是孩子们学习上的引导者，不需要一遍一遍的讲，不需要一遍一遍的读，学生自己“教”，自己“纠错”，自己“学”，还需要一提的就是正确利用评价进行激励。善于表扬激励，让学生重新拾起自信心。孩子是很自信的，父母和教师过多的批评和责备才让他们失去了自信。作为教师对他们首先要有信心，要多给他们关心和爱护。对他们要多一些表扬，少一些批评和责备。这对学生来说，就意味着老师的重视、关怀和期待。学生能及时的了解自己的学习成果，对学习有很大的激励作用。它能使学生了解自己的长处和不足，从而对增强自信心和及时纠正错误有很大帮助。在英语教学过程中，教师针对学生的学习情况尽量少批评，多鼓励。有人说：鼓励和表扬是学生学习进步的阶梯和桥梁，它可以激发学生学习的上进心、自尊心和集体主义情感。教师的鼓励和表扬能使学生在学习中获得成功的体验，增强学生学习英语的自信心，有助于培养他们的学习兴趣。如果学生的做法能得到老师及时而中肯的评价，学生就会感到自己被赏识、重视，就会愉快、积极，增强自信心。苏霍姆林斯基说过：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望”。合理的评价让学生产生认同感，由“要我学”变为“我要学”，使学生学的高兴，学的轻松，学的自信，学的高效！