◎福建省福州市城门中学 江晓清
1998年参加工作至今,我参加了10次的中考英语改卷,其中4次被分配到书面表达题组。从最初的笔改试卷到如今的电脑网络改卷,改卷技术不断改进,误差越来越少。相较于英语试卷的其他题型,书面表达拥有最五彩缤纷、最五花八门的答案。而每次参加书面表达题组的改卷任务都有诸多感受,这些感受对教学有很好的指导作用。
英语作文卷面整洁、书写规范会给改卷者留下良好的第一印象。中考改卷的强度还是比较大的,就以今年中考书面表达评卷情况为例:今年全福州市参加中考的考生约为6.7万,由于所有试卷都要双评,所以待评试卷的总量就有接近13.4万。参加书面表达评卷的小组老师约为70个,以改卷总天数4天来算,平均每个老师每天要改将近500份书面表达。改卷人面对这样的强度,对于那些书写规范、卷面整洁的试卷,不仅改起来会快,而且更有一种赏心悦目的感觉,潜意识中就会认为这是一个认真的孩子,因此打分自然就会宽松一点。
每次从初一开始的教学,我都会严格要求学生认真书写。对于字迹潦草、敷衍了事的学生除了让他们重新认真写一份外,还时时给予鼓励。我校每年初一年段都会举办英语书写竞赛,以此鼓励学生们认真、规范地书写。为了鼓励书学生认真书写,在初一刚开始写英语作业时,我都会在班级里张贴书写漂亮的同学的作业。另外我还会特别张贴书写有进步的同学的作业对比。如果实在是不足以张贴,也会在私底下表扬他的某个字母、某个单词书写得漂亮,目的是让他有信心,得到鼓励,从初一开始就养成书写工整的习惯。
曾有个学生,聪明,调皮,字迹十分潦草。在中考前的综合测试中基本上每次成绩都在及格边缘,而他最大的起伏就在作文上。咋一看他的作文,第一印象会认定这是一个不会写作文的学生,但细细辨认他写的字,你会发现其实他是在传递一些信息的。作为朝夕相处两年(我是初二接的班)的老师,我勉强能辨认他的字,也与其谈过多次,他每次都笑嘻嘻地说:“老师,我知道,我知道!中考我一定认真写。”结果中考成绩出来,他不仅不及格,还差及格线十几分,这与他自己的估分也差了将近10分。我们后来一起总结的结果是他不仅作文被扣了很多分,其他填词题中也因为字迹难以辨认的原因被扣分了。同时他也以4分之差没能考上本校的高中。以后每每与他谈及此事,他总是后悔不迭。我常常用这个事例警醒身边类似的学生,希望学生们能注重平时的书写。所以,我也更关注于学生的书写,特别是每一届的初一年段,同时我也把这根弦崩到了初二、初三。
中考书面表达的评分标准共分五档。
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这五档在实际改卷的过程中只是一个框架的要求。对于第一档、第四档和第五档的试卷,改卷老师是比较有共识的,也是一眼就能辨别的;而第二档、第三档分歧比较多。第二档中有一个代表着分水岭的分数,那就是9分,因为以百分比来算的话,9分是一个及格的分数。那么在评卷时想想自己及格边缘的学生能不能写出这样的文章,是更好还是更差,以此来确定第二档的分数,就更能统一标准了。由于我校地处城乡结合部,我所教授的是平行班的学生,因此第三档也是我关注的一个档位。对于这个档位的给分有更多的老师会有不同的意见。在中考的评卷中改卷人会侧重于鼓励学生勇于用英语写作,更看重学生是否有传递出有效的信息,而忽略一些细小的语法错误。
宝贵的中考改卷的经历,以及对评分标准的更细致的解读,对于我的教学是非常有帮助的。刚开始要求学生写作文时,我便要求学生好好研读这五档评分标准。根据学生的不同情况,我会要求学生依据自己的写作水平,定好自己的档位,并且用这些要求来指导自己的书面表达。对于我的大部分学生,我会以第二档的标准来要求他们:在包含大部分信息的情况下,一定要少犯语法错误,特别是极其简单的语法错误,例如I name is...;She very much likes...因为这样的低级错误会让评卷老师一下就列为不及格档。如果学生真的无法达到第二档,那么我就要求学生在写作时用简单的句型,尽量去迎合第三档的要求,让自己的作文包含多一些的题目所要求的信息,尽量避免语法错误,尽量让改卷老师能读懂你所要表达的意思,最后能使自己的作文摆在三档头,也就是6-7分的位置。
定好档位对于学生来说是就有了一个明确的目标,有了目标再去努力就有的放矢了。
中考英语试卷的书面表达的题目大致上分为两大类,一类是题目给几点关键的提示点及提示词,例如2013年福州市英语中考书面表达题,写一篇以安全为主题的演讲稿。题目所给的提示点就只是“1.慎重交友。2.遇险报警。3.安全饮食。4.其他(1—2点)。”所给的提示词也只有be careful,on line,danger,call...for,go bad这几个词组。像这一类型的题目,就需要学生发挥想象力,除了题目给的点之外,自己需要另外补充句子,使文章更饱满。要想拿到分数,就需要平常相关话题的积累,这时背一些相关话题的好词好句就可以派上用场。这种作文可供学生发挥的空间就大,因此有新意的语句,多变的句型就一定能获取好的分数。
另一类的题目就是给的提示点较多,例如2015年福州市英语中考的书面表达题,通过e-mail和美国的朋友交流校纪班规,向他介绍一下“班级公约”。题目还给出了一个班级公约:“1.准时到校穿校服,见到老师问声好;2.上课专心勤思考,作业认真按时交;3.教室保洁常打扫,离班熄灯关门窗;4.和谐相处应友爱,互相帮助共进步。”像这类题目,学生需要认真阅读题目,把题目中所出现的点都一一体现在文章中,不能漏掉任何一个点。特别是今年作文题,由于点给的较多,较细,有许多书面表达还不错的学生疏于审题,漏掉了其中的点。例如,今年在书面表达中被学生遗漏掉最多的点是“上课专心勤思考”中的“上课专心”,“作业认真按时交”中的“作业认真”以及“教室保洁常打扫”中的“常打扫”。这就使得很多行文不错的试卷不能得高分;而这样可以按点得分的作文题对于二、三档的学生就有一定的好处,他可以根据点来写,只要点写到,写对就能得到相应的分数。总之,审题清楚是保证文章信息能否完整的关键一步。
中考书面表达的评分对于第一档、第二档头的学生来说评分是严格的,因为他们可能要参与到更严苛的重点高中的选拔;对于及格分数以下的学生来说更多的是考虑鼓励的因素,所以所给的分数会松一些。但不论怎样,要想在考试中作文得高分,平时就需要严格要求,特别是平时单元考、半期考、期末考中,我给学生评分标准会更严格。在平常教学讲评作文时,我所采用的方法是多展示学生的作品,让学生从别人那里学到自己所没有关注到的细节,以提升自己。在讲评同一篇作文时,我所展示的不仅是写得好的,也就是可以达到一档的作文,同时也会展示能拿到及格分数的作文。因为我觉得这对于我的大部分学生来说,通过模仿就可以达到的,而这些作文又都出自学生之手,可模仿度更高,学生也觉得这样简单的表达自己也可以做得到。
除了展示第一档和及格的作文,我在每次评讲作文时还会有一个必不可少的环节就是找出写得有新意的作文,哪怕只是只言片语,哪怕过于Chinglish,哪怕语法上有硬伤,我也会鼓励这种特别有想法的作文。因为,在中考改卷过程中,老师每天要看四五百篇作文,初中的作文题目可供学生自由发挥的空间相对较小,因此一篇作文能不能立刻吸引眼球,让人感觉有新意是非常重要的,它能让你在众多千篇一律的作文中脱颖而出,从而得到高分。在我的鼓励下,很多学生愿意写写有创意的句子。当然,在讲评时我会予以改正语法上的错误。
因此,对不同的学生分层次的要求是必行的,另外平时的严格要求能让学生懂得有更高的追求,特别是对于优等生。各种奇思妙想的点子最是奇妙,那也是在枯燥的批改作文过程中的亮点。
中考改卷虽然是件很辛苦的事,但能参加书面表达的评卷,一定能为平常的教学带来启发和指导作用。每次评卷结束各个评卷小组都会总结评卷结果,开一个总结会,在会上各个老师都会交流看法,也会对试卷提出建议,这些对于我来说都是一个很好的教学反思的机会。在我们不能改变试卷类型、评价形式的情况下,如何把评卷中的收获应用于教学中,我想这正是中考集中评卷对于一线教师最有价值的地方。