对新课标理念下初中音乐有效教学的探讨

孙玲

摘 要：由于受传统教育思想观念的影响，当前的初中音乐教学存在很多不尽如人意的地方，如教师热衷于采取“填鸭式”“灌输式”的单向教学模式，只注重音乐理论知识的传授，忽视学生音乐素养的培养，教学手段陈旧落后，不能调动学生的学习热情……种种不利因素，导致了低效化和无效化音乐课堂的形成。如今，随着新课程教育改革在我国的不断深入，音乐教师的教学理念和教学方法也发生了相应变化，而如何在这一大背景下实现初中英语的有效教学，也成为广大音乐教师高度重视和重点探究的课题。

关键词：新课标；初中音乐；有效教学；教学形式；思想情感教育；角色扮演活动

对新课标理念下初中音乐有效教学这一课题进行研究和探讨，对于学生来讲有着广泛而深刻的现实意义。下面，本文就结合笔者自身的教学经验，试从以下几方面对新课标理念下初中音乐有效教学进行详细分析、研究和探讨。

一、采取生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣

莎士比亚曾说：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”爱因斯坦也说：“兴趣是最好的老师。”可见，兴趣是促使学生进行一系列学习活动的动力和源泉。然而，以往的初中音乐教学，教师总是采取单一死板的注入式教学，只注重对学生进行音乐理论知识和技能的灌输，导致教学过程变得枯燥无味，学生根本没有学习的兴趣。所以，我们应对长期存在于初中音乐课堂上单一死板的教学形式进行改革，以改变学生心目中对音乐学科枯燥乏味、呆板无趣的印象。

《义务教育音乐课程标准》指出：“根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，

激发和培养学生的学习兴趣。”因此，在初中音乐课堂上，我们应以具体教学内容和学生心理特点为依据，采取生动活泼的教学形式，使学生饶有兴趣地进入到音乐知识的学习中。

比如，在学习《环球之旅（2）——欧洲漫游》这一单元时，因为本单元所学的是欧洲各国的民族民间音乐，而且是以英格兰民歌《乡村花园》为开端，所以，为了在课堂的一开始就抓住学生眼球，并使学生全面了解欧洲各国的风土人情，增进学生对不同文化与地域音乐的理解，在这节课的导入环节，我运用现代信息技术为学生呈现了欧洲各国名胜古迹的图文资料，如俄罗斯的克里姆林宫、德国的勃兰登堡、荷兰风车、意大利水城威尼斯、英国伦敦等等，然后，画面定格在英国议会大厦，我面向全班同学说道：“英国国会大厦是英国君主政体的象征，它气势宏伟、外貌典雅，属于世界上最大的哥特式建筑之一。还有，我们知道英国由英格兰、苏格兰、北爱尔兰、威尔士四部分组成，英格兰的乡村美景宁静幽远、古朴素雅，处处充满着诗情画意。今天这节课，我们就来学习英格兰民歌《乡村花园》，希望大家能用心感受它的音乐情绪。”这样，我通过引进现代信息技术手段，为学生创设了生动、直观的教学情境，增加了音乐课堂的趣味性，从而促使学生兴致勃勃地进入这首歌曲的学习中，为实现初中音乐的有效教学奠定了良好基础。

二、注重思想情感教育的渗透，提高学生的音乐审美

音乐作为人类文化的一种重要载体，具有丰富的文化和历史内涵。而且每一首音乐作品，无论歌曲创作者的创作目的是什么，其中都蕴含着作者丰富的情感，如歌颂祖国，赞颂父母之爱、友谊之爱，抒发思乡情怀等等，所以，在初中音乐教学过程中，我们应对音乐作品中所蕴含的这些情感因素进行挖掘，使学生在获得音乐知识与技能的同时，也具有较高的思想道德素质。

而且，《义务教育音乐课程标准》中指出：“音乐教育应使学生充分体验蕴含于音乐内容中的美和丰富的情感，使音乐艺术净化学生心灵、陶冶学生情操、启迪学生智慧，以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度。”因此，我们在教学生唱某一音乐歌曲时，应注重思想情感教育的渗透，从而提高学生的音乐审美，为学生终身热爱音乐、热爱生活打下坚实的基础。

比如，在学习《红旗飘飘》这一单元时，因为本单元的歌曲都属于爱国歌曲，所以，在进行本单元的教学时，除了向学生教唱这些歌曲，我还在其中穿插了很多具有爱国思想教育的教学活动，如学习《中华人民共和国国歌》这首歌时，我向学生讲述了国歌的产生背景和词曲作者聂耳、田汉在强烈爱国情感感召下的创作激情；学习《红旗颂》时，则为学生展现了具有重要思想意义的油画《开国大典》，同时也与学生一起回顾了抗战时期民族英雄为了中国的胜利而浴血奋战、奋勇杀敌且不惜自我牺牲的经典故事；在學习《红旗飘飘》这首歌时，因为它是2000年中国奥运代表团壮行的歌曲，所以，我为学生播放了一些我国运动员在奥运会夺冠的视频。而且，学习这一单元内容时，正值清明节前后，于是我还组织了学生到烈士陵园进行祭扫活动。总之，通过本章音乐知识内容的学习，我不仅使学生学会了多首爱国歌曲，还对学生进行了深刻的爱国思想教育，进而使学生坚定好好学习、报效祖国的决心，对学生进行了正确情感态度价值观的培养，为实现初中音乐有效教学提供了充足的保障。

三、积极开展角色扮演活动，增强学生音乐表现的自信心

在初中音乐课堂上，若我们每节课都采用单一、固定的传授型教学模式，久而久之，会使学生丧失对音乐学习的兴趣和热情，所以，我们应结合具体教学内容，适当开展一些丰富多彩的教学活动，以增强音乐课堂的趣味性和生动性。《义务教育音乐课程标准》中指出：“音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。因此，所有的音乐教学都应重视学生的艺术实践，积极引导学生参与各项音乐活动，使学生获得音乐审美体验，增强音乐表现的自信心。”所以，作为一名初中音乐教师，在教学过程中我们可适当开展角色扮演活动，这样一方面可以使学生对音乐内容有深入的理解和感知，另一方面也可以培养学生的团队精神和合作意识，增强学生音乐表现的自信心。

比如，《华夏古韵》这一单元，它是为深化中国民族传统文化教育，使学生了解中华民族灿烂的古代音乐成就而设立的，如《阳关三叠》这首歌曲，它就是根据唐代诗人王维的诗歌《送元二使安西》所创作的歌词，它的旋律古朴苍劲，具有极强的艺术感染力。于是，为了使学生亲身体验阳关送别的情景，并更好地感受音乐，我将班里学生分成了不同小组，让他们创编以“送友人”为主题的音乐情景剧，剧情、角色全由学生个人创编和安排，最后各个小组将其生动、真实地演绎出来。我们也可对学生的创编活动给予适当指导，如鼓励学生进行自主创新，不必拘泥于课本，让女学生在场景周围做杨柳摇摆示意状，某个同学通过吹竖笛或其他自己擅长的乐器作为背景音乐等等。因为与以往的教学形式不同，全班同学都对这项活动表现出了浓厚兴趣，且都积极参与到了这一活动中。这样，我通过开展角色扮演活动，既使学生深刻领会了本单元音乐内容的文化内涵和意境，也锻炼了学生的音乐表现力，使学生形成了良好的合作意识和团队精神，为实现初中音乐有效教学创造了有利条件。

总之，在新课改之风全面盛行的今天，我们必须认真研读新课改主要精神，积极贯彻新课改教学理念，大力搜索和探寻与之相符合的教学方法和途径，从而达到提高课堂教学效率、提升学生音乐素养的教学目的，使新课标理念下的初中音乐有效课堂早日形成。

参考文献：

[1]边媛媛.浅谈新课改下的初中音乐教学[J].快乐阅读，2013（08）.

[2]郑一飞.新课改下初中音乐教学模式之创新之我见[J].时代教育，2013（03）.

编辑 张珍珍