在高中物理教学中怎样培养学生学习的兴趣

王硕非

摘 要：新课改指出，课堂教学的主体是学生，教师起到引导和指导作用。因此，在日常的高中物理教学中，教师要不断的创新和完善教学的方式方法，充分发挥学生学习的主体作用，促使学生积极主动地参与到课堂的教学活动中，调动学生的学习兴趣，从而不断地提高学生的学习质量和效率。

关键词：高中物理 学习兴趣 学习效果 实验教学 教学艺术

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）03（c）-0168-02

物理是高中阶段的重要学科之一，它对培养学生的综合素养有很大的影响，对学生将来的学习和工作都具有一定的影响。大多数学生反映，物理知识相较于其他学科较为抽象，理解起来困难比较大。久而久之，学生学习物理知识的兴趣就会受到抑制，甚至会产生恐惧心理，不利于提高高中物理课堂的教学质量。实验是物理学科的基础，因此作为一线的教师，要抓住物理学科的特点以及学生的实际状况，开展课堂的教学活动，使每位学生都参与到课堂中，构建高效的物理课堂。那么，在日常的高中物理教学中应该怎样培养学生学习的兴趣呢？

1 加强和改革实验教学，激发学生学习物理的兴趣

与其文化课程相较，物理学科是一门实验性较强的学科。实践教学证明，物理知识的学习离不开具体的实验教学，同样物理教学工作的开展也离不开实验的指导。在日常的物理教学中，教师要注重物理实验，避免实验教学流于形式化。通过物理实验能够加深学生对于物理知识的理解，将抽象的物理知识直观形象的展现于学生面前，能够吸引学生的注意力，使学生始终处于浓厚的学习兴趣中。目前，大多数教师已经认识到物理实验教学对于高中物理教学的重要性，但是由于受到各种因素的影响，实验教学的优势并没有得到充分的发挥，因此作为一线的高中物理教师，要不断地加强和改革教学方法，确保实验教学的优势能够得到充分的发挥。通过一些趣味性和新奇性较强的实验，不断地激发学生学习的主动性和积极性，从而进一步激发学生学习物理知识的兴趣。要想有针对性地开展课堂教学活动，教师必须要认真研读物理教材，做好备课，积极寻找与所讲授内容相关的新奇和有趣的实验，使学生从实验中找到学习知识的动力，加深知识留在学生大脑中的印象。

2 注重培养自身的教学艺术，吸引学生的注意力

教学是一门丰富多彩的艺术，需要教师在日常的教学过程中，不断地创新和完善教学方式方法，逐步提高自身的演绎水平，尽可能为学生构建和谐愉悦的学习氛围，构建平等和谐的师生关系，使学生从内心对教师产生信任感和佩服感，使学生在实际的学习过程中感受到艺术的魅力，进而不断地提高物理学习的兴趣。为了能够不断提高自身良好的教学艺术，教师在实际的教学工作中可以从以下三个方面着手：一是，选用恰当的语言，它分为肢体语言和口语语言。在课堂上，教师要选用生动形象、趣味性强的语言，同时还要有恰当的肢体语言作为辅助，为学生营造幽默轻松的学习氛围，使学生对学习物理知识产生热情，从而激发学生的学习兴趣。二是，教师带有饱满的情感投入到课堂教学中。课堂是教师与学生、学生与学生沟通交流的重要场所，更是教师与学生相互学习、相互进步的过程。这样的过程中，教师注入饱满的情感，使学生感受到来自教师的关心与爱心，从而激发学生学习物理知识的兴趣。三是，教师要注重搜集整合教学资源，尤其是一些有趣的物理现象、物理历史以及物理学界的经典故事，使学生认识到物理学的渊博，从而产生强烈的求知欲望，激发学生的学习兴趣。

3 给予学生体验成功的机会，帮助学生树立学习的自信心

自信是获取成功的第一步，假如学生对物理的学习有自信心，那么学生在遇到困难时也会勇往直前，不断地充实自己的知识面，积极主动地去探究物理知识，钻研物理实验，从而不断地提高学生学习物理知识的兴趣。因此，作为一线的物理教师，要帮助学生树立学习物理知识的自信心，在日常的教学过程中，教师应该给予学生充分的时间与空间，使学生参与到课堂教学中，使学生通过自身的探究和实验总结出结论，获得成功的体验。这就要求教师在实际的教学中付出更多的努力，走到学生中间，与学生成为好朋友，了解每位学生的基本情况，从而开展分层教学，使学生都能够在自己的基础上获得知识，都能够体验到成功给予自己的喜悦之情，有助于树立学生学习物理知识的自信心，激发学生学习物理的兴趣。教师在课堂感情要真挚，教态和蔼；课后要关心学生的学习和生活，尊重和信任学生，平等的对待每一位学生，对差生更要关怀备至。这样学生才会把老师当作知心朋友，他们才会把心里话，真实的教学信息告诉教师。

4 与学生现实生活相结合，加深学生对物理知识的理解

从某种角度来讲，物理师一种源于生活又高于生活的科学艺术，它与我们的实际生活息息相关。因此，作为一线的物理教师，要注重搜集实际生活中的物理现象，将抽象的物理知识与实际的生活有机结合起来，加深学生对物理理论知识的理论，同时提高学生观察物理现象的能力，能够有效地降低学生学习物理的难度，调动学生学习物理知识的积极性，激发学生学习物理的兴趣。另外，在物理课堂教学中，教师给予学生联想的时间，鼓励学生将课堂学习的理论知识与实际的生活现象联系起来，且尝试运用学习掌握的物理知识解释生活中的物理现象，锻炼学生运用物理知识解决实际问题的能力，使学生感受到物理知识的魅力，从内心产生强烈的求知欲望。物理新课改的目的在于引导学生主动学习，努力减轻学生的精神负担，激发学生的创新爱好与创新精神。教师的主要责任是使用各种不同的教学手段与方法，给学生创 造最佳的学习状态和积极的学习气氛，充分调动学生学习的积极性，培养学生主动参与意识，从而促进学生的智力发展和综合素质的提高以及创新潜能的开发。

5 将多媒体运用到课堂教学中，化抽象为具象

多媒体技术已经被广泛的运用到社会的各个领域，而多媒体技术在高中物理教学中的应用也已经有很多年，且取得了一定的成效。多媒体技术能够将抽象的物理知识具象化，给予学生亲眼观察、亲身体会的机会，使学生认识到物理知识的趣味性，培养学生的抽象思维能力。多媒体技术的模拟教学方法能通过二维或者三维动画的形式进行信息和图像输出，在显示屏上通过微观放大、宏观缩小、瞬间变慢、动态变化等方式，调动学生多种感官参与活动，使学生从动态图像中获得信息而形成鲜明的感性知识，为进一步形成概念，上升为理论知识奠定基础。例如，曲线运动的轨迹、原子核的组成以及核外电子运动等，在文本教材中都有较为详细的介绍，但是由于受到各种因素的影响，学生的大脑中并不能够形成具象的事物，使大多數学生在预习的过程，难于掌握，在复习的时，更加不知道如何进行。而运用多媒体技术可以将实验的原理、仪器使用等都以生动的动画展示出来，展现于学生的面前，加深留在学生蛋脑中的影响，提高学生的理解的速度和深度，同时还能够拓展学生的思维。

综上所述，课堂教学是由教师的“教”和学生的“学”组成的，而要想提高课堂的教学质量，必须要将课堂交还给学生，调动学生学习的兴趣，充分发挥学生学习的主观能动性，同时教师还要注重发挥自身的引导作用，给予学生适时正确的引导，提高学生学习的效率。在日常的高中物理教学中，教师要针对学科的特点，开展教学活动，活跃课堂的教学氛围，调动学生的学习兴趣，使学生掌握物理知识的同时锻炼运用物理知识解决实际问题的能力。

参考文献

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