理实一体化教学在高职电梯标准与规范课程中的应用与探索

马幸福

摘 要：理实一体化是一种先进的教学方法。与传统教学方法相比，理实一体化教学有利于激发和调动学生的积极性，突出学生学习的主体作用。针对电梯工程技术专业的新兴发展趋势，以电梯标准与规范课程为研究对象，阐述了对理实一体化教学的认识，并结合课程改革对理实一体化教学实施过程中的实训基地建设、课程设置、师资队伍提升、专业教材编制進行了探讨，对实施过程中教学的组织与管理、师生的交流与实践、学生的评价体系3方面需注意的问题进行了探讨，以此引导学生自主学习，提高学习质量。

关键词：理实一体化 电梯标准与规范课程 实训基地 专业教材

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）03（c）-0133-02

中国已经成为世界最大的电梯生产国和使用国，电梯行业急需大量的电梯安装、调试、检验及维保的专业人才。部分高职院校纷纷开设了电梯工程技术专业，制定人才培养方案，并完善课程体系建设。其中电梯标准与规范课程是进行电梯制造、安装、调试、检验、维修的基本指导准则，该课程理论性非常强，而且很抽象。如何使学生系统地掌握标准、贯彻标准是我们面临的主要教学难题。对此，我们采用理实一体化教学理念对电梯标准与规范课程教学改革进行实践与探索。

理实一体化教学法强调教师的主导作用，突出学生动手能力和专业技能的培养，充分调动和激发学生学习兴趣 [1-4]。全程构建素质和技能培养框架，理论和实践交替进行，直观和抽象交错出现，理中有实，实中有理。

1 理实一体化教学的实施

1.1 与传统教学模式的比较

传统教学模式以“教”为中心，教师讲、学生听。教师是知识的传授者，是主动的施教者；学生是知识传授的对象，是知识的被动接受者。教学过程中往往是教师凭借一支粉笔在唱“独角戏”。

理实一体化教学以教师为主导、学生为主体。理实一体化教学中，教师结合教材、学习资料、教学媒体、实训室及实训基地教学资源，总体把握与指导，设计教学活动，同时让学生全程参与，加强师生交流与沟通。理实一体化，突出实践操作，实现理论与实践的结合，发挥学生的主观能动性。（见图1）

1.2 电梯实训基地建设

电梯工程技术专业的建设必须完善实训基地的建设，使之与电梯工程技术专业核心课程的教学相配套。以湖南电气职业技术学院为例，电梯实训基地建有电梯安装实训钢架井道10个，配置有机房电梯3台、无机房电梯1台、自动扶梯1台、无障碍电梯4台、电梯智能装调模型机3台，配备电梯安装、检测仪器设备32类。

理实一体化教学中，将课堂搬到电梯实训基地，通过直观的、形象的教学活动，帮助学生掌握电梯标准与规范的专业知识与技能。例如《电梯制造与安装安全规范》课程中关于电梯机房的标准内容有：“机房永久性照明亮度大于50lx、控制柜前维修面积宽度取以下大值：0.5m、控制柜本身宽度”等等。在电梯实训基地机房内对应实物，学生通过实际操作计量仪器测量机房的亮度、控制柜维修区域面积等参数，把抽象、枯燥的理论知识有效地转化到生动的实践过程中去，在动手体验过程中主动完成电梯标准知识的学习和运用，同时增加了学习的乐趣。

1.3 课程模块化设置

电梯标准与规范课程涉及到电梯的方方面面，教学内容可以进行模块化整合、教学内容顺序可以适当调整，着力构建以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化课程体系。

电梯控制系统目前由专业的生产厂家按标准进行生产制作。因此，电梯标准与规范课程中关于电气故障的防护、优先权等标准的内容可以只作简单介绍，避免专业名词术语造成讲解困难。对于通用性的知识点，可以将其整合一起讲解，避免内容的重复。此外，教学内容作精选与粗选分类教学。对于电梯结构安装、检验等方面的知识作重点讲解，要求重点掌握；对于电气方面的标准内容进行略讲，只要求基本了解。

1.4 师资队伍提升

电梯标准与规范课程理实一体化的教学活动围绕电梯实训基地的真实任务展开，要求教师为“双师型”：工程师+教师。教师具备电梯企业工作经验，具备电梯基本理论知识与操作技能，同时又具备一定的教学管理与组织能力，按工作任务或项目提炼组合教学内容，加强课堂组织与管理，设计理实一体化教学活动，在教学活动中能举一反三、游刃有余。

教师要求具有厚重的企业现场工作经验，能熟练地将电梯标准内容与实物结合起来。比如通过电梯事故案例进入课堂引入，剖析事故原因，再对照电梯标准与规范准则进行总结。在教学课件的准备上，结合多媒体、网络视频等资源，优化教学方法，设计教学环节和教学活动，使教学过程的有效性得到最大限度发挥。

1.5 专业教材编制

电梯标准与规范课程使用的教材大多是直接引用国家电梯标准，市场上对于标准解读的书籍非常缺乏，导致电梯专业教材在快速的发展中就产生了滞后。学生对于标准内容比较迷茫，对于该标准制定的依据没有概念，不利于理实一体化教学，急需对专业教材进行编制。

根据科学性、合理性、实用性的原则，结合项目教学法等先进的教学理念，编制符合理实一体化教学的电梯标准与规范校本教材。将《电梯制造与安装安全规范》《电梯技术条件》《电梯安装验收规范》等核心电梯标准进行整合成一本《电梯标准与规范》校本教材，涵盖了机械、电气技能的基本知识要点，排除重复的、与本课程不相关的内容。坚持以任务驱动、能力本位的教学理念，突出与实践技能相关的、必备的电梯专业基础知识。让学生掌握电梯标准与规范的内含，在电梯安装、检验、维修中知道如何去做、如何做好，同时也减轻教师备课的难度和教学的盲目性。

2 实施理实一体化教学应注意的问题

2.1 加强教学的组织与管理

由于电梯实训基地内安装的是真实的电梯井道及电梯设备，因此在理实一体化教学中要特别注意电梯操作安全。

对于电梯标准与规范课程，由于井道面积有限，每一个井道仅能容下几名学生进行实训；此外，在实训检测仪器的配备上，不可能每个学生人手一套设备。因此，实施理实一体化教學过程中，教师要加强组织，将学生分成几组进行实训，分别完成不同的项目，提高实训效率。教师需要对实训课堂纪律进行有效地管理与监督，以免发生危险操作。

2.2 增进师生的实践与交流

理实一体化教学过程中，教师是教学的主导者，是学习的激励者，教师要善于引导学生开展实践活动，在学习中加强实践、在实践中总结学习，发挥学生学习的主观能动性，实现理论与实践的有效结合。

在实训过程中，教师要正视自己的定位，放下身段，将自己放到与学生平等的平台上，亲自动手参与实训；在电梯安装、检测过程中，教师要亲自动手演示，不能因为电梯设备的油污、灰尘等原因“袖手旁观”，同时也要督促学生全员动手，经过多次练习掌握实训知识[5]。由于受工作经历所限，教学过程中，遇到自己不懂的问题，教师要加强与学生的沟通与探讨，不能回避问题，这样才能激励学生共同学习与进步。

2.3 改进对学生的评价体系

电梯行业属于特种设备行业，关系到居民的生命安全，因此电梯安装、检测、维修等工作必须围绕电梯标准与规范进行，该课程的考核必须实事求是。

电梯标准与规范课程的考核评价体系中，既要有电梯标准基本理论知识的考核，又要有电梯安装、检测等实际操作技能的考核，既要有结果考核，也要有过程考核，同时也要考虑与他人团结协作的能力。以系统性、科学性为原则，根据学生实际掌握的电梯安全操作技能，建立相应的管理档案。使学生能根据评价结果查漏补缺，增强学习的主动性，完善自身电梯操作技能，成为真正的技能型电梯工程技术人才。

3 结语

理实一体化教学在高等职业技术教育中得到了广泛的探索与实践，推动了职业技术教育改革与发展，提高了学生学习的积极性，是一种符合职业教育规律的教学方法。理实一体化教学在我校“电梯标准与规范”课程中的应用，既积累了经验，也遭遇了挑战，比如校本教材的开发有待提高、教学评价体系有待完善。在教学过程中，只有不断挖掘、完善理实一体化教学体系，才能提升教与学的有机结合。

参考文献

[1] 李淑芳，刘茂福.机械装配与维修技术课程理实一体教学探索与实践[J].机械职业教育，2012（1）：36-39.

[2] 赵春江，关玉琴，燕晓红.理实一体化教学实践分析与思考[J].成人教育，2012（12）：61-63.

[3] 徐健.职业学校理实一体化教学设计探讨[J].当代职业教育，2012（1）：36-39.

[4] 谢文明.校企合作机制下理实一体化教学模式探析[J].职业继续教育，2011，32（17）：34-36.

[5] 金月波.对理实一体化教学实践的若干思考[J].辽宁农业职业技术学院学报，2012，14（2）：35-36