项目教学法在《机电一体化技术》课程教学中的应用

姚齐国　刘玉良　叶继英

【摘 要】本文结合《机电一体化技术》课程中的机电一体化系统，较详细地介绍了项目教学法的实施过程和学生的收获，并分析了其应用前景，以及由此产生对项目教学法的进一步思考，对课程和教学改革具有理论和实践意义。

【关键词】项目教学法 教学特征 《机电一体化技术》 应用

一、项目教学法概述

项目教学法萌芽于欧洲的劳动教育思想，最早的雏形是18 世纪欧洲的工读教育和19世纪美国的合作教育，发展到20世纪中后期逐渐趋于完善，并成为一种重要的理论思潮。它历经多次发展，现在已经成为流行世界的一种实用的教学方法。

项目教学法的主要特点有：①实践性；②目标明确；③自主性；④发展性；⑤综合性；⑥开放性；⑦评价特点。与传统教学法相比较，项目教学法的优越性主要体现在：①便于在学生中开展研究性的合作学习；②便于开展个性化、差异化教学；③便于多种知识资源的整合， 提高教学效果；④更好地培养学生的自主学习能力和创新能力；⑤自我评价、小组互评、教师评价相结合的形式，调动了学生的积极性；⑥有利于教师的成长和进步。

项目教学法实施的过程包括“创意、目标、计划、决策、实施和评价”等六个阶段，项目教学的教学设计和教学过程都以项目为载体，教师的“教”与学生的“学”都离不开项目。因此，项目要充分体现学生的主体性和实践性，教学过程围绕项目紧密展开，教师通过项目的计划、实施、评价、拓展等多个环节来合理选择教学策略和优化教学过程。

二、项目教学法在《机电一体化技术》中的应用举例

《机电一体化技术》是我校农业推广硕士的选修课程，所用教材是梁景凯主编的《机电一体化技术与系统》。针对我校的农业推广硕士，把项目教学法应用到《机电一体化技术》的教学中，为该方法的推广应用作铺垫。

1. 项目的确立和设计

项目教学法的开展，依赖于学生现有的专业理论掌握情况。项目教学法成败的关键是设计一项合适的工作任务，即提出目标。项目不能设得太大，太大使学生难以完成，提不起兴趣。项目的难易应循序渐进，教师的条件和学校可提供的硬件环境也是项目设定中必须考虑的因素。

我们在学习第6章“简单机电一体化系统”的第1节“全自动洗衣机”时设计了这样一项任务：针对海尔XQB70系列波轮式全自动洗衣机，设计了一系列故障如表1，要求学生自己排除故障，并能讲出理论依据。针对洗衣机的故障排除，这是在《机电一体化技术》课程中的一次全新尝试，同学们既有浓厚的兴趣，跃跃欲试，又不会感到不知所措。

2.分组制订计划及自主学习

项目确定后，接下来便是分组实施。以小组为单位，既体现合作性，又体现独立性。分组大小视任务和班上人数而定。全班15人，分成4个组，每个组选出1名组长负责本组的实施。各组争先恐后地开始查资料、自学，或者向老师咨询，不亦乐乎。

3.实施计划

把8种故障平均分给4个组去完成，各小组在组长的带领下，有条不紊地在校实训中心进行实验，制订方案，查阅资料，收集信息。讨论、试验、再讨论、再试验，学生明确分工，相互配合，依据所制订的步骤实施。我们对学生的进度采取跟踪式管理，针对出现的问题，小组讨论或是教师及时指导进行解决，对于共性问题、难点问题集中讲解。在整个实施阶段，教师起协助作用，主要由学生独立完成，发挥他们的主体作用。

4.检查、评估

项目教学中，学习过程是人人主动参与的创造性实践活动，注重的不是最终的结果，而是完成项目的过程。在这个过程中，学生理解和把握课程要求的知识和技能，体验创新的艰辛与乐趣，培养分析问题和解决问题的能力及沟通合作等关键能力。

经过一周的团队合作，4个组都完成了任务，都感到很兴奋。接下来我们让学生进行自我评估，并讲解、展示各自的成果。各小组将各自在实施过程中的经验和体会进行了讲解，归纳汇总于表1中。

4个小组均较圆满地完成了任务，既掌握了理论，又经历了实践，而且还开阔了眼界。最后我们对各组进行点评，首先充分肯定了同学们的成绩，然后指出每个小组在排除故障中最值得肯定的亮点。经过这样一次尝试，学生获得了一定的知识，而且激发了他们继续探索的兴趣，好像打开了一扇窗口，学生之间还展开了进一步讨论。虽然所学的书本知识这一节已经结束了，但同学们的兴趣和讨论却远远没有停止。

三、对项目教学法的进一步思考

项目教学法具有诸多优点：1.使学生真正感觉到了理论与实践的有机结合，培养了面对问题、分析问题、解决问题的能力；2.培养了学生协作学习、合作探究的学习能力，初步形成了团队意识；3.培养了学生搜集信息、分析取舍信息、整理信息的能力； 4.巩固拓展了学生以前的知识技能，使学生完成专业任务的综合能力得到提高；5.自我评价、小组互评、教师评价相结合的形式，调动了学生的积极性。这个过程既培养了学生的独立工作能力、协作精神，同时也有助于学生社会能力及综合职业能力的养成。

社会竞争日益激烈，对广大教师也提出了更高的要求。教师要想更好地胜任教学工作，更好地发展自己的职业生涯，就要与时俱进，不断提升自己的专业能力、科研能力、教学管理等能力，而项目教学法是能帮助教师找到提高科研及教学能力的一种途径。因此，实施项目教学法，既是一种教学方法的尝试，也将推动教学内容、教学过程、教学管理的全面改革。

四、结语

项目教学法有助于挖掘学生潜能， 提升学生的创新能力， 让学生在活动中学会交流、学会沟通， 在团队中学会合作、 学会互助， 共同提高。 因此，实施项目教学法对教师和学生都将具有提升作用、达到双赢的目的。以《机电一体化技术》为例，在我校农业推广硕士中实施项目教学法，激发了学生的兴趣，收到了良好的效果，对其他课程的教学改革具有启发意义。

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