民办高校课程考核方式现状研究

陈英

摘要：民办高校作为我国高等教育的重要组成部分，在人才培养、教育引导等方面值得借鉴，随着教学改革的逐步推进，民办高校现有的课程设置、考核措施的弊端日益显露，对此，如何提升民办高校课程考核水平，使其更具有灵活性，更能满足当今大学生的发展需求，对此，本文将进行深入探讨，以找到合理的解决方式。

关键词：民办高校 课程考核方式 现状

合理、科学的课程考核方式将从多方面认识学生，对其进行综合性评价，同时，又能反映出民办高校教育课程现有的弊端，结合实际情况，提出相应的解决措施，以推动民办高校教育事业的进步，对此，下文将以经管类专业的实验课程考核方式为例作进一步分析。

1 民办高校课程考核种类

经管类专业学生的培养方向是以教材理论知识为框架，结合社会用人单位对该专业学生应掌握技能的需求，实现学生完成从理论基础到实际操作的蜕变，兼具理论知识、创新意识与实践能力，从而在就业中具有明显的优势，一般其主要分为以下三种：①知识检验型：当学生完成理论知识学习后，将应当掌握的理论知识（包括基本原理、法则、规章制度等）通过实验的方式进行检验。②应用型：以理论知识为背景，面对列出的实验要求，学生主动（可几个同学合作完成）设计实验，从现象观察、结果分析到撰写报告等，均由学生自己完成，考察其知识的应用情况。③综合检验与应用型。经管类专业涉及众多科目，例如经济学、管理学、社会心理学、领导学等都是密不可分的，因此，当一段时间的学习任务结束之后，教师可依据所学内容设置综合类实验要求，以检验学生的综合掌握能力。

2 民办高校考核方式现状

随着教育环境发生改变，民办高校的课程考核成绩由多部分构成，一般来讲，其包括平时成绩、其末考核成绩、实验成绩三部分。

2.1 平时成绩考核。其主要是考核学生平时在课堂上的表现，包括出勤率、回答问题的积极性、作业完成情况、上课纪律遵守情况等，其占最终成绩的20%左右。

2.2 期末考核成绩。这主要是以笔试的方式考核学生对本学期所学理论知识的掌握情况，试卷内容与往年考核内容并无太大差异，实验操作也是课堂教师重点讲解的部分，总体而言，难度较低，其占最终成绩的60%左右。

2.3 实验考核成绩。部分民办高校对实验性质较强的课程，多采用这种方式考核，其主要是平时作业的布置，即学完相应的理论知识，教师设置统一的题目，要求学生在规定时间内发到教师邮箱，其成绩判定分为优秀、良好、及格与不及格四个标准，占最终成绩的20%左右。

3 考核方式弊端分析

①考核体制有待完善。目前民办高校采用的课程考核方式较为实际，围绕课程设置进行合理的评价，但其忽视了学生的能动作用，学生的水平存在一定差异，而在考核中，对不同的学生采用统一的考核方式，很难保证公平性；其所设置的考核要求过于简单，忽视了社会对此专业学生能力的要求，容易导致学生对考核不重视，“投机取巧”、“弄虚作假”现象时有发生。②比试所占比重较大。无论是平时考核、期末考核还是实验考核，学生的笔试成绩均占成绩的比重过大，这使得学生对考核认识不科学，有的将复习重点放在理论知识方面，忽视了对社会现象的深入分析，对自身实践能力、创新意识与动手操作的培养。③考核标准过于笼统。民办学校所设置的考核方式均依据教育大纲逐步开展，因其民办性质，在考核方式上不敢过于创新，因而与公办学校如出一辙。但这使其丧失自身特色，及竞争优势逐步下降。经管类专业实验课程的最终目标是培养学生独立解决、分析问题，并提出合理建议的能力，但在考核中，其停留在实验操作的表层，实验操作内容多是以往教学案例，学生积极性不足，实验课变得“五花八门”，远离了其考核的初衷。

4 提升民办高校课程考核方式的措施

①坚持考核方式多样化，做到“因才考核”。不同学生对所学内容的掌握情况不同，因而在考核方式中应采取不同的考核方式，在经管类实验课程考核过程中。教师应逐步细化考核指标，从实验操作具体流程，学生理论知识运用，实验报告分析情况等进行综合评价；同时，降低笔试在考核中所占的比例，部分考试可采取开卷考试，通过观看相应的电影、围绕某一问题进行演讲等，实现考核内容更加灵活化，加大语言表达、实际操作、课堂表现等成绩比重，提升学生的重视程度，使其能够依据考核指标全面提升自身素质。②坚持与时俱进，借助现代科技实现新型考核模式。网络的出现改变了学生的学习生活，其学生上网查询信息资料，与教师、学生进行沟通，及时获取本专业的社会就业信息，因此，学校在考核时，应以网络技术为平台，创新考核模式。例如，在考核实验操作过程时，对学生获取信息的途径（包括上网查询与参考相关书籍）、实验创新的理论基础等进行考核，这将会调动学生的积极性，最大程度开发其潜能。③结合实际情况，实现考核内容具体化、丰富化。目前，各民办高校关于课程设置的考核内容过于笼统，在经管类专业课程考核中，平时考核、实验考核与期末考核内容多以理论知识考核，即对所学内容的“转述性”考核，如果学生在自己理解的基础上，答案较有条理，便可获得高分，这种考核方式与经管类专业培养的最终目标相背离，因此，民办高校应将考核内容更加具体化，除了对理论知识考核之外，加大学生自身素质的考核，包括知识应用，团结合作，思想道德等，可围绕某一知识开展相应的比赛，将学生在比赛中的表现作为考核的内容，从而实现考核内容丰富化，从不同角度完成考核内容。

5 结束语

民办高校课程设置的考核方式应结合自身的实际情况做出适当调整，以满足学生发展需求与社会用人单位的技能要求，贯穿素质教育的理念，创新考核方式，充实考核内容，借助网络技术等方式实现考核新模式，改变以往考核方式，在继承的基础上创新发展，从而提升民办高校教学质量，培养全面发展的社会主义建设人才。

参考文献：

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课题项目：

武汉工商学院校级重点项目2014Z03民办高校课程考核方式现状研究——以武汉工商学院为例。