合作探究式教学法在初中数学教学中的实践研究

张鹏玖

摘 要：义务教育教学实践仍在不断参与落实，作为义务教育教学落实的主要阶段——初中，要想有效保证内部教学有效落实，需要不断完善教学技巧和方法，保证学生积极参与。以初中数学教学实践为例，分析合作探究教学法在初中数学教学中的实践研究。

关键词：合作探究；有效落实；数学课堂

初中学校作为现代义务教育教学落实的高潮阶段，内部涉及的课程教学内容较多，对于教师来说，需要不断完善教学技巧和方法，不断参与教学实践，让学生自身积极参与学习和实践才是现代教育真正落实的表现。初中数学作为学校内部课程安排的主要课程，主要通过课程内部的例题和理论，引导学生动用自身逻辑和思维，保证学生对学习内容的有效掌握。

合作探究式教学法是在学习参与的基础上，通过相互之间的合作、讨论和交流达到思维、逻辑、思路的真正清晰和透彻，达到共同的进步和成长。合作探究式教学法参与到初中数学教学实践当中，教师可以有效指导学生参与数学课堂，落实对学生的基础培育。

一、参与数学课堂，得到有效落实

在学校内部，学生有效地、集中式地参与学习的平台在教学课堂，学生在教师的引导和指引下参与和思考，才能使学生在学习课堂上得到收获，在教学课堂中，教师可以引导学生参与数学内容的思考和合作探究，真正收获数学成果。

例如：以“通分”一节为例，教师可以列举出一些有关通分的例题，让学生相互之间讨论、分析和理解直至掌握，落实对学生的有效培育。

二、深入数学课下合作探究，拓展学生学习知识

数学学习的过程就是不断理解、掌握的过程，在数学教学过程中，教师可以适时引导学生参与课下实践学习，把在课堂上学习到的内容和知识落实到生活实践当中，真正落实对学生的基本培育。

例如：学完“勾股定理”一节内容后，教师在让学生切记“勾三股四弦五”基本定理的同时，引导学生参与生活实践，比如铺在地上的板砖、门框的设计、窗户的设计等等，采用合作探究式的教学方法，让学生细心发掘生活当中的勾股定理应用的存在。

综上所述，初中学校内部的教育教学仍需不断落实，内部教学方法的应用和实践也需做到有效参与，合作探究式教学方法在初中数学课程的真正运用，落实到初中数学的基本教学课程中，才能真正有效地使学生得到成长和进步。

参考文献：

[1]牛献礼.关于数学教学目标的思考[J].小学教学研究， 2013（31）.

[2]陈丽君.新课程标准下初中数学作业布置有效性的探索[J].新课程：上，2013（04）.

编辑 温雪莲