把学生的耳朵叫醒

2015-06-01 02:39傅丽明
新课程·中旬 2015年2期
关键词:培养习惯解决策略问题

傅丽明

摘 要:让课堂慢下来,课堂活动不是简单的汇报就结束,而是要大家讨论,达到教学目的。让学生慢下来,要倾听学生的想法,然后认真地分析,而不是急于表达自己。倾听其实也是一种学习,是学习效果取得的重要保证。

关键词:问题;解决策略;培养习惯

新的课程标准要求将课堂还给学生,让学生成为课堂的主体。虽然不是陈旧的老师讲,学生听的课堂了,但是倾听在历史的课堂教学中还是很重要的。有的教师认为,学生已经是高中生了,已经具备了这方面的能力。但是实际状况是,由于忽视了倾听能力在其他学科中的运用,致使许多问题的产生。

一、存在的问题

我在和很多教师的交流过程中,他们都质疑我,以前的课堂需要倾听,是因为老师在喋喋不休,学生只有听的份。现在课堂的学习主体是学生,学生能够参与到各种活动中来,动手能力就显得很重要,倾听的能力好像起不到多大的作用了。其实这些是表面的,倾听包括很多的内容,学会倾听不仅对历史课堂教学,甚至对学生的一生都有帮助。

1.听得不专心

听的过程其实应该是个分析、思考的过程,教师或者学生在回答问题时,我们可以对这些想法观点做出判断,从而改善或者提高自己的想法。但是大多数学生在别人回答的时候却是在走神,或者干其他的事情,对他人的回答充耳不闻。虽然是高中的学生了,但是在听的时候依然注意力不集中。

2.轻视别人

在课堂教学中,回答问题的时候,尤其是小组讨论的时候,大多数学生都是争先恐后地发表自己的观点,对于别人的观点很少认真地听,更不用说提出意见了。课堂上的热闹其实只是展示,很少有碰撞交流的火花。究其原因,就是大多数的学生不重视别人的意见,大多只是有表达的欲望,没有倾听的习惯。

3.听的时候抓不住重点

有的时候在教师的一再强调下,学生开始倾听老师和同学的表达,但是听后的反馈显示,学生没有抓住重点,没有将主要的内容输入脑海中。历史是人文学科,信息量非常大,让学生能够抓住重点,这是一个很重要的能力。

二、解决以上问题的策略

发现问题,解决问题,这就是学习发展的过程。要解决在课堂教学过程中疏忽倾听的问题,就要一再地强调。高中生思考问题的能力、理解问题的能力都比较强了,只要方法得当,相信很快就能得到改善。

1.强调倾听的重要性

强调倾听对于学习历史学科的重要性。历史学科的信息量是很大的,教材不可能承载全部的内容。且每个人由于信息来源等因素,对历史的掌握程度不同,教师学生都是这样的。注意倾听别人的观点,并且加以分析,或加以思考,你就会能够将它有用的、正确的观点为我所用。这也是学习能力很强的表现。而且倾听的习惯可以让人安静、细心,加固对知识的理解。

如果是老师对重难点部分的讲授,错题的讲授,历史知识的补充等,这些部分更是不能错过,因为这些知识主要是要在倾听中习得。倾听也是一种参与学习的活动。

2.教给学生倾听的方法

当然倾听是需要掌握方法的。首先是倾听的时候,我们应该专心致志,不应该三心二意。只有这样我们才能捕捉到有用的信息。其实,倾听的同时要进行思考。要将说话者所讲授的内容,与自己的知识储备或者想法认识,精心对比,精心思考。不思考不分析的倾听也是没有用的。再次是要能够抓住内容的重点。这个就好比英语中的听力部分,要抓住其中有用的信息,筛选出没用的信息。

3.加强相应的练习

什么东西要掌握,也是要通过练习的,才能达到熟能生巧的程度。尤其是对于学生来说,受到考试压力、社会环境等影响,没有倾听的习惯。那么在介绍完倾听的重要性以后,我们要进行一些练习。比如,听故事,写道理。比如,播放百家讲坛的一些内容,然后让学生复述。比如,相互评价学生对于问题的回答,不能以简单的好与不好替代。相对于英语听力来说,这样的训练有趣一些、简单一些。

三、培养倾听的习惯

一旦一个习惯形成,会对人的一生产生影响,倾听是一个对人一生都有利的习惯。培养学生养成习惯,就要一直对学生严格要求,从一而终,时间久了就会形成习惯。

对于倾听习惯的养成,虽然我们现在讲的是历史课堂教学,但是也能够将这一习惯的养成放在生活中去。让多方面助力,培养学生的好习惯。在课堂上引导的时间是有限的,这样如果能够放在生活中,那么效果则会更好。只有将培养倾听能力作为学生的一种习惯来培养,才能真正达到为教学所用的目的。

高中生已经长大了,很少有教师将倾听作为一个专门的项目训练,因此造成了学生学习中的很多遗憾。将学生的耳朵叫醒,不让学生再做两耳不闻窗外事的书呆子,而是要让学生广泛接受来自各方的信息,更好地促进自己的学习。

参考文献:

[1]张定强,杨红.高一学生数学倾听现状的调查与分析[J].数学教育学报,2008(04).

[2]蔡述刚.班级管理艺术之学会倾听[J].高中生学习:师者,2014(02).

编辑 董慧红

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