小学语文写作教学中存在的问题及策略探讨

冯亚娜

摘 要：写作能力应该从小就开始培养，从小开始积累。老师如果在一开始就让学生打好写作的功底，对学生以后的写作乃至人生职业的选择都会有一定的影响。因此，老师应该积极培养学生写作的积极性，倡导学生热爱写作，从而提高小学生的写作能力。

关键词：小学语文；写作教学；策略探讨

在小学语文教学中，作为教师，要积极培养学生的写作兴趣，以兴趣为出发点引导学生，更加有利于激发学生写作的热情。同时在评比作文时，要有发现美的眼睛，及时发现学生作文中的亮点，让他们尝到成功的甜头，他们就会有信心继续努力了。

一、小学语文写作存在的问题

1.教学方法不当

写作教学在语文教学中占据很高的地位，在考试中也占据了一半的分数，这些足以说明写作的重要性。许多老师认为小学生没必要进行系统化的写作训练，但是写作的培养必须从头抓起，从生活中的小事观察，这样也可以训练学生的写作能力。有些语文教师基本都在参考指导书讲解，没有多方位指导，也没有适当的扩展，导致他们的思想比较单一，写作思想基本一致，缺乏新颖性。

2.写作内容空洞化

传统的教学模式是老师实行“满堂灌”的教学模式。在写作方面，老师建议描写事情时，用“××事最令人难忘了”；在写人时，可以用“我最佩服×××”。老师的建议到了考试就成了必然，几乎每个学生的题目相似，缺少创新，甚至举例都基本一样，这些套话，学生一次接一次地套用，甚至觉得屡试不爽。同时，老师也没有及时给予点评，最后的结果是大家的作文都是千篇一律，毫无新意。因此老师在创新写作方面应多给予学生指导。

3.批改方向主观化

由于人们的思想不同，看待事物的喜好也就千差萬别。俗话说“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，对每件事物的认同程度也不一样，因此教师应减少主观色彩，站在客观立场点评。有些老师根据学生的成绩和作文的长短主观地判断学生作文的好坏，带有很强的主观色彩。

二、小学语文写作的建议

1.确立明确的教学目标

语文教师对学生写作方面的目标不明确，所以老师必须从学生的实际出发，考虑学生的需求，确立明确的教学目标，这样才有助于学生写作能力的培养。给学生上作文课时，不能只凭借一本参考书，必须以学生的课本和生活实践为蓝本，在生活中不断汲取养料，这种教学方法更有利于学生接受。因此，老师的教学要有目标，不能只是纸上谈兵。例如，在上课时，看到优美的句子让学生摘抄或者仿写，这些都要依靠平常的积累。写作不能被单独罗列出来，必须综合其他方面，这样才更加有利于学生的写作。

2.选择正确的写作方法

写作能力的培养需要长时间的积累，不可能一蹴而就。因此，学生必须选择正确的写作方法，不仅要收集资料，还要会运用资料，在写作中不能只重视罗列材料，也要有自己的观点、材料的观点，这样写出来的文章才更加有吸引力。

3.制订完善的批改标准

每个学生的作文完成之后都希望得到老师由衷的赞扬，这样大家就会有目标了。因此，老师在批改作文时，尽量减少主观臆断，站在客观的立场去评析每一篇文章，这些都是学生用心写成的。因此，教师在批改作文时不要伤害这些孩子的幼小心灵，他们是很容易受伤的。教师可以站在一个朋友的立场去和他讨论这篇文章，让他自己去发现其中的不足，自己去发现自己的不足和缺点。

综上所述，小学生的语文教学依然存在诸多不足，这就要求语文教师寻找新的策略，完善新的语文写作教学体系，只有这样才能让我们祖国未来的花朵接受新的写作方法，培养他们的写作兴趣。

参考文献：

[1]杨柳.小学作文教学存在的问题及改革对策研究[D].天津师范大学，2008.

[2]张桂芝.小学语文写作教学中的问题与提高策略[J].文学教育：中，2013（07）.

编辑 张珍珍