环境设计专业本科生导师工作与教学工作互动关系的探讨

任庆国

摘 要：本科生导师工作与教学工作相辅相成，不可分割。就环境设计专业而言，通过组织学生参与不同的社会实践活动。例如，举办展览、参加竞赛以及其他各种形式的社会实践活动可以增强师生互动，检验教学效果，提高学生学习兴趣和社会实践能力。

关键词：环境设计；导师；教学

作为高校教师，大部分都身兼本科生导师和专业任课教师的双重责任，所以，导师工作和教学工作是密不可分、互相影响的。然而正因为这一点使得导师工作更容易推进，教学工作更顺利地进行，使得老师和学生在日常生活和专业学习方面更好的交流互动。因此，导师在指导学生进行专业学习的同时开展多种社会实践活动的可能性更大，具体可以从以下几个方面进行：

1 举办专业展览

大学本科阶段的学习不同于中学阶段，交流是一种很重要的学习方式，不仅仅局限于语言上的交流，通过专业的手法将学习中的阶段成果整理进行大范围的交流、讨论，对于环境设计专业的学习有很大的促进作用，也符合本专业的发展特点。举办专业展览就是很恰当的一种交流模式。通过举办展览，得到信息传递与信息交流，参展的同学共同学习，取长补短，从而调整自己的学习方向以适应环境变化，达到预期目的。

其中毕业设计作品展作为本科学习的总结是展览的重头戏，是四年来教学成果的集中展现。不再是一个单纯的展示，可以有专业间的互动，更多的是学校和社会间的互动、人才与市场间的互动。展览不仅给学生提供了一个展示自我的平台，更让他们明确了学习的方向，最重要的是在组织展览的过程中得到各方面的锻炼。

1.1 提高组织能力

举办展览应尽量让学生以主人翁的角色参与进来，从前期的展览策划、宣传阶段，到中期的场地、展品布置阶段，到后期展览的撤展及总结的各个环节都要求学生亲自动手，由老师把关协助共同完成。这样充分调动了学生的积极性，大大提高了学生的组织能力，对于将来步入社会有很大的帮助作用。

1.2 提高宣传能力

展览策划好之后，宣传是至关重要的，这个阶段是学生最能发挥自身潜力的环节，怎样宣传得当，到位？怎样尽可能地扩大其社会影响力？这些问题最好让学生自己去解决，发挥他们潜在的社会实践能力，从而提高他们的自我宣传能力，为今后的择业奠定一个基础。

1.3 提升创意能力

艺术类专业的学习，非常注重学生创造能力、想象能力的培养，但以往的经验告诉我们，学生缺乏这种能力往往和教师过多的干涉行为有关。举办展览给学生提供了一个更为宽广，更为自由的发挥平台，可以放开自己，大胆地组织和设计自己的展品，在这里我们本着鼓励的原则，充分挖掘学生的创意能力。

2 参加设计竞赛

鼓励学生参加各类竞赛，尤其是专业竞赛，是导师的一项重要工作。通过参加高水平的设计竞赛，如中国建筑学会室内设计分会每年度针对全国高校的设计竞赛，搭建学生与社会接触的桥梁和展示自己的平台，这样不仅有助于学生积累社会经验及时了解专业发展动向，为将来更好地服务社会，完善自我提前做好准备，具体表现如下：

2.1 提高学生对专业的关注度，增强自信心

参加设计竞赛有助于激发学生的学习兴趣，从而提高和锻炼学生积极进取的信心。通过竞赛，不仅可以提高学习的主动性，还可以培养一种学习方法即发现问题、分析问题、解决问题，锻炼了学生的意志品质，为今后面对各种挑战打下了坚实的基础。

2.2 可以熟知专业动向，积累社会经验

竞赛不同，要求也是不同的，有的侧重概念、有的侧重方法、有的侧重工程，但艺术设计类竞赛大部分都是紧跟时代步伐。参加竞赛越多越熟悉设计的方法和技巧，越能与时代接轨，这一点对于将来要步入社会的大学生是非常宝贵的财富。同时，參赛如果获得奖励，为将来的就业也会增加更多的机会。

3 加强实践教学环节

本科阶段的教育不仅仅局限于课堂理论教学，尤其对于艺术设计类的专业来说，实践中的“真刀真枪”显得更为重要。因此，大力加强实践教学环节是各院校的一个共识，这也符合环境设计专业注重学生实践能力的特点。目前，校内的实践教学环节多集中在实习与实践等课程，如模型室中的模型制作课程、材料构造实验室中的材料加工课程等。校外的实践教学环节多集中社会实践方面，如到建筑规划设计院、建筑设计事务所、园林景观设计公司、室内设计公司、地产公司等相关单位的实习锻炼，通过实际项目的历练，强化了专业观念、熟悉了专业设计的流程、提高了设计表达的能力，其意义和作用非常显著，主要表现如下：

3.1 提高自我营销能力

面对当前的择业难问题，大学生应该争取主动，首先有一个正确的个人定位，一个切合实际的规划路线，然后展示自己的能力，推销自己。自我营销是每个人踏入社会的必经步骤，也涉及很多细节，具体到着装、语言等等，这都是需要学生自己考虑和在实践中总结的。经过锻炼，学生才会真正的成长。

3.2 提高团队协作能力

中国的应试教育使得学校只注重学生考分的高低，往往忽视了学生综合能力的培养。评价学生的标准只看分数，学习好就是好学生，造成学生闷头学习，忽视与他人的交流沟通，缺乏团队合作意识。环境设计专业往往需要团队协作，不同专业的人员加入到设计团队中共同完成一个项目，人与人之间的沟通就显得尤为重要。所以，鼓励学生尽早地步入社会，在团队里学习成长，为今后的发展奠定一个良好基础。

3.3 提高专业设计水平

每一个设计师的成长都离不开大量的社会实践。作为学生，在校学习期间接触社会、接触实际项目的机会很少，这样会造成学生的设计思路打不开，设计作品跟不上主流。在社会实践中的锻炼，可以缩短从学校到人才的一些中间成长过程，这一点是显而易见的。学生通过实践的检验，看到了课堂教学和自身知识、能力结构的不足，就能够主动调整知识和能力结构，明确学习方向，快速提升专业设计水平。这也是通过社会实践这一环节的锻炼反作用于教学，达到事半功倍的效果。

4 结语

大学本科的学习和生活是多方面的，对于环境设计专业不仅仅局限于理论研究，本科生导师应同时肩负着教书和育人的双重责任，在注重学生的设计创新能力培养的同时还要注意培养综合能力。这样有利于大学生社会角色的转型，有利于提高大学生的社会适应能力、人际交往能力等，从而使得大学生树立正确的人生观、价值观、择业观，找到个人在社会中的准确定位。

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