扬州地区高中阶段美术教育现状调查报告

摘 要：扬州市高中美术教育在新一轮课程改革中已经取得了长足的发展，但与时代的要求和学生、家长、社会的期待还有较大的距离。问卷调查表明，学生对美术教育人文价值的认识欠缺，对美术教育教学内容的看法有误，对美术教育实施情况的评价不高。在当今应试教育的重压之下，高中美术教育要真正成为人文教育的重要学科，为促进学生德智体美劳全面发展作出应有的贡献，各校需努力构建“以人为本，关注学生终身发展” 的美术教育模式，大力开发“特色化、优质化、信息化”的美术课程资源，合力营造“师生谐和、校园育人”的美术课程氛围，开创学校美术教育的新局面。

关键词： 高中阶段 美术教育 人文教育

一、调查目的

美术教育，是学校实施人文教育的重要学科之一。美术教育的本质就是传递美术文化与育人相统一的社会实践活动。现行普通高中美术课程明确要求美术教育要关注人文学科的特征，高中美术教育的培养目标应该表现现代教育对人的个体生命的关注，注意在课程中渗透中国传统文化，尊重多元文化。但是，从笔者耳闻目睹的情况看，学生、家长、社会似乎对目前学校美术教育现状的满意度不高。那么，学校美术教育课程实施的实际情况又是如何呢？笔者以扬州市城乡高中学校为样本校进行调研，以求了解当前高中美术教育的真實状况，探寻问题的症结，寻求解决问题的有效路径。

二、调查概况

2014年3月-2014年9月，笔者发放高中美术教育现状调查问卷计2010份，问卷覆盖扬州市区，江都市、高邮市、仪征市、宝应县、维扬区等6个县市区，13所高中学校，40多个班级，兼顾城市与乡村学校、艺术班与非艺术班、毕业班与非毕业班的学生。现回收1581份，其中有效问卷1436份。笔者以回收问卷为依据，做了具体细致的统计工作，获得了相关数据，并深入相关高中学校，走访了10余名老师、100余名学生，掌握了第一手资料。据此作出以下的分析与思考。

三、问卷调查的数据及分析

（一）学生对美术教育人文价值的认识

调查问卷之问题一：你对美术课是否有兴趣？24.7%的学生选择“很有兴趣”;38.4 %的学生选择“较有兴趣”;31.1%的学生选择“有一点兴趣”;5.8 %的学生选择“不感兴趣”。

调查问卷之问题二：你对美术教育的认识？城市学校中有32.4%的学生选择“明确”; 51.8%的学生选择“较明确”; 8.9%的学生选择“模糊”; 6.9%的学生选择“不明确”。农村学校中有5.4%的学生选择“明确”; 30.6%的学生选择“较明确”; 57.3%的学生选择“模糊”; 6.7%的学生选择“不明确”。

调查问卷之问题三：你在美术课上的状态是怎样的？62.3%的学生选择“认真听讲”;3.9%的学生选择“看其他书”;28.6%的学生选择“做其他学科作业”;5.2%的学生选择“休息或讲话”。

从问题一和问题二的调查结果分析，大多数学生对美术课的兴趣并不浓郁，对美术教育人文价值的认识还不十分明确。同时，笔者在统计数据时，注意到城市和农村学校学生对美术教育的认识程度也有差异，发现农村学生对美术教育的认识更加薄弱一些。而在中国，农村人口占了中国总人口的绝大部分，如果不从农村中学的学生抓起，长此以往，越来越多的中国人将成为文化和艺术之盲。

调查问题之三的数据统计中竟然有28.6%的学生在美术课堂上“做其他学科作业”、有5.2%的学生“休息或讲话”，还有3.9%的学生“看其他书”。目前在我国，从城市到乡村，大部分中学都已经配备多媒体设备，但是即使美术课堂上有PPT作为辅助教学的工具，大部分同学依然认为美术课上PPT中的内容只是背景，和他们没有关系。于是，美术课堂又倒退到那种杜威描述的在教室里进行的、只需要学生听讲的“chalk and talk”教学法。

（二）学生对美术教育教学内容的看法

调查问卷之问题一：你认为美术课的教学内容与你的实际知识需求的关系是否密切？19.3%的学生选择“联系紧密”;45.8 %的学生选择“大部分有关”;31.7%的学生选择“很少有关”;3.2 %的学生选择“没有联系”。

调查问卷之问题二：美术课上你最喜欢的内容是什么？有17.6%的学生选择“鉴赏理论”; 42.7%的学生选择 “拓展补充作品背景，历史故事”; 15.9%的学生选择“老师示范选择”;23.8%的学生选择“师生互动，共同评价艺术作品”。

从问题一的数据可以看出，学生并没有从课程中的美术知识感受到它与我们日常生活、身心成长以及人生发展的密切联系。

问题二的数据，可以看出大部分学生对枯燥而略显深奥的鉴赏理论不能理解，其主要原因是他们美术知识的积累不够，在生活中看到的听到的关于艺术的知识太少。这导致学生不乐意去表达自己对艺术作品的看法，他们仅有对作品的感性认识，缺乏美术语言来表达自己的感受与理解，于是，学生们更热衷于选择聆听。这样的课堂，学生不但不能真正学到美术知识，而且不能提高审美情趣和鉴赏能力。

（三）学生对美术教育实施情况的评价

调查问卷之问题一：你对美术老师的满意程度是怎样的？48.5%的学生选择“满意”;50.1%的学生选择“基本满意”;0.8%的学生选择“不太满意”;0.6%的学生选择“很不满意” 。

调查问卷之问题二：学校美术课开设情况？城市学校中有79.3%的学生选择“基本能按时开设”;6.7 %的学生选择“有时被其他学科借用”;11.4 %的学生选择“临近考试时改为自习课”;2.6 %的学生选择“经常被无理由占用”。农村学校中有58.4%的学生选择“基本能按时开设”;11.5%的学生选择“有时被其他学科借用”;7.8 %的学生选择“临近考试时改为自习课”;22.3 %的学生选择“经常被无理由占用”。

调查问卷之问题三：你对学校美术教育氛围的满意度是怎样的？31.5%的学生选择“满意”;46.6%的学生选择“基本满意”;20.7%的学生选择“不太满意”;1.2%的学生选择“很不满意” 。

从调查问题一的数据看出，学生对美术教师的满意度并不理想。大部分学生认为教师的课堂教学水平没有达到他们心目中的要求。事实上，美术本身是非常有趣的，可是在目前阶段，大部分学生对美术课都提不起兴趣，我想，首当其冲的责任人应该是教师。如果教师继续延续过往的教学方法而不改善的话，那么，这种课堂非但不能让学生接触美术，却是让美术远离学生。

从调查问题二的数据中看到，整个扬州地区学校美术课程开设的基本情况是有所改善的，但部分学校还存在不少问题。农村学校美术课程开设情况相对不足一些，竟然有22.3 %的学生选择美术课“经常被无理由占用”。学校这样的做法无疑是间接给学生以错误的导向，让学生把所有的精力都放在语、数、外的学习上，认为美术课只是副科，可开设也可不开设，无需重视。殊不知美术教育的缺失，对青少年一代的成长有着多方面的负面影响，会使其各方面素質的发展受到制约。

从调查之问题三的数据中看出，学生对学校美术教育的氛围也不是十分满意。从学校方面看，在条件允许的情况下已经在尽力营造美术育人的环境;但这点亮色在高考的压力下，毫无生机。走进校园，往往最醒目的标语就是——“离高考还有××天”。校园中迎战高考的紧张气氛，令人窒息。长期以来，学校为了生存，不得不追求升学率;学生课业负担沉重，已无暇关注身边的美育环境。

四、建议及对策

（一）构建“以人为本，关注学生终身发展” 的美术教育模式，廓清学生对美术课程的认识。

“艺术虽然能净化心灵，能使人的精神更加空灵和高尚，但并非所有人都能接受艺术之恩赐。即使是非常美好、非常生动的艺术，也不是对人人有效。对艺术的创造和欣赏，是一种高级的文化素质。而获取这种素质的重要途径，就是艺术教育。然而，不是所有的艺术教育都具有这种功能。” 因此，我们应该建构“以人为本” 的美术教育模式。

（二）开发“特色化、优质化、信息化”的美术课程资源，提升学生对美术课程的兴趣。

美术课程与学生的生命与精神是息息相关的，与社会文明、人类进步也是密切联系的。可是，不少学生认为美术课的教学内容与自己的实际知识需求关联性并不十分密切，美术课上学生喜欢的内容老师却简单带过，因而缺乏学习的兴趣。针对学生学习的客观实际状况，学校应开发“特色化、优质化、信息化”的美术课程资源，提升学生对美术课程的内驱力。

（三）营造“师生谐和、校园育人”的美术课程氛围，改变学生对美术课程的评价。

《江苏省普通高中美术课程标准教学要求》中指出美术鉴赏的内容标准是：1.通过美术鉴赏，让学生掌握一定的美术语言和鉴赏方法，形成健康的审美情趣和美术观念。2.鉴赏中外优秀美术作品，认识不同时期美术作品的艺术特色，养成热爱本民族文化、理解和尊重世界多元文化的情感和态度。3.学会恰当地使用美术语言，用自己的观点描述、分析、解释和评价美术作品，并与他人进行交流，表达对美术作品的感受与理解。可是在调查中发现学生的学习结果与标准相差甚远，在上文中对这一现象已经作了分析。要适应社会的需要，要让学生满意，我们有必要采取措施，加大改革力度，为学生营造富有生机、充满活力和乐趣的美术教育氛围。

通过调查和反思，笔者认为扬州市高中美术教育在新一轮课程改革中已经取得了长足的发展，但与时代的要求和学生、家长、社会的期待还有较大距离。以斑窥豹，全省乃至全国的高中美术教育的现状的是不容乐观的。在当今应试教育的重压之下，高中美术教育要真正成为人文教育的重要学科，为促进学生德智体美劳全面发展作出应有的贡献，各校需深入学习贯彻全国教育工作会议精神和教育规划纲要，深化改革，锐意进取，探索美术教育的有效路径。高中美术教育，任重道远，美术教育工作者需不懈努力。

参考文献：

[1] 拉尔夫·史密斯.艺术感觉与美育[M].成都：四川人民出版社，2000

[2] 滕守尧.回归生的艺术教育[M].南京：南京出版社，2008

[3] 卡西尔.符号 神话 文化[M].上海：东方出版社，1988

作者简介：

张春艳，扬州大学美术与设计学院研究生。研究方向：美术学（中国画）。