小学英语趣味教学谈

吕继荣

摘要：趣味教学是新课改所提出的一个重要教学理念，在小学英语教学中我们要结合学科特征与学生实情来对传统教学进行全面改革，为学生营造愉悦的教学氛围，以激起学生浓厚的学习兴趣。本文从角色扮演、游戏活动、现代信息技术、运用歌曲以及多元评价这几个方面来展开论述。

关键词：趣味教学 角色扮演 游戏活动 现代技术 多元评价

著名教育心理学家布鲁纳提出：“学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣。”没有兴趣的学习会直接抹杀学生的激情，抑制学生的思维，降低学习热情，学生游离于教学之外，这样的教学很难取得成功。只有对认知对象具有浓厚的兴趣，才能不断产生探究的激情，闪现智慧的火花，学生才能感受到学习的乐趣，真正爱上英语学习，我们的教学才能取得事半功倍的效果。快乐学习、趣味学习这是新课改所提出的重要教学理念。在小学英语教学中我们要顺应小学生的心理特点、生理特征与认知规律，树立新观念、运用新方法，对传统教学进行方法、手段等全面变革，着力为学生打造一个充满生机与活力的魅力课堂，激起学生内在强烈的学习动机，引导学生展开一系列主动、积极而快乐的探究，在探究中享受英语学习所带来的乐趣，提高学生英语整体水平。在教学中我主要从以下几个方面着手进行。

一、角色扮演，激发学生学习兴趣

小学生年龄小、天性好动，活泼可爱，角色扮演正是切合小学生这一系列的心理特点与生理特征，可以引发学生的关注，激发学生学习兴趣，让学生主动而积极地投入到创作与表演中。这样的活动深受学生的喜爱，而且可以让学生结合特定的场景进入特定的角色，开口说英语、用英语，在实际运用中促进知识的内化，以提高学生听说能力。如我们可以带领学生一起来制作小动物的头饰，让学生分别来扮演自己所喜爱的小动物，举行一场盛大的晚会。这样的活动深受学生的喜爱，学生积极地参与到头饰的制作与教室的布置中来，将自己所喜爱的小动物表演得绘声绘色。有的学生扮演dog，cat，panda，lion，tiger，monkey等等。首先由各个小动物进行自我介绍，然后在小动物间展开积极的对话。虽然学生的英语水平有限，对话的内容不够优美与精彩，但是学生的表演令大家拍手叫好。表达不好的内容他们就会用表情、手势等肢体语言来辅助表达。在这样一场精彩的活动中，学生的参与热情高涨，教学氛围异常活跃，学生的眼上洋溢着会心的微笑，整个教学充满着快乐的气息，让学生真正感受到了英语学习所带来的乐趣，从而使学生改变了以往认为英语枯燥而不想学、不爱学的看法，激起了学生对英语浓厚的学习兴趣与强烈的学习热情。因此，在教学中我们要结合学生喜爱表演、善于表现的特点，结合具体的教学内容来为学生设计丰富的表演活动，让学生积极参与、快乐表演，以培养学生对英语浓厚的兴趣。

二、游戏活动，诱发学生参与动机

游戏对于活泼好动、喜爱玩耍的小学生具有莫名的吸引力，将游戏与英语教学结合起来，设计富有趣味性与知识性的英语游戏活动，能够实现学与用的结合，真正实现寓教于乐，让学生在玩中学、学中乐。

（一） 找朋友

提前制作一些卡片，将英语单词与含义等写在不同的卡片上，然后将这些卡片打乱，随机发给学生，让学生一起来玩找朋友的游戏，一边唱儿歌，一边来找与之相对应的卡片。由两个学生共同来读出这一单词与含义。

（二）单词接龙

词汇是语言的三大基本要素，是学好英语的关键，没有词汇则无法表达任何事物。而单词的复习较为枯燥，以往采用机械的拼读式或默写式复习，枯燥无味，并不能取得很好的效果，而采用单词接龙的游戏，由教师指定单词，以第一个单词的末字母为下一个单词的首字母，以此类推，这样便可以将那些零乱的单词串联起来，寓枯燥的单词复习于趣味游戏活动之中，学生参与的积极性更高，而且更能收到事半功倍的复习效果。

三、运用现代技术，调动学习主动性

小学生正处于认知的初级阶段，他们对直观形象的事物更为感兴趣，更能激起他们学的激情与动力。现代信息技术是一种先进的教学手段，是信息化时代的宠儿，是计算机技术与互联网技术的结合体。将现代信息技术运用于教育教学领域，带来了教学观念、教学方法与手段的全方位变革，带来了教学发展与改革的重要契机。与英语学科的结合，更能还原语言学科生动活泼的特征，更加切合小学生的心理，调动学生参与学习的主动性与积极性。

现代信息技术集图文声像于一体，不再是以语言或文字来单一地呈现知识，而是以图片、画面、音效等创设图文并茂、声像俱全、动静结合的教学情境，更能够带给学生多种感官上的冲击，可以同时调动学生的视觉听觉等来参与教学，这对于学生来说有着巨大的吸引力，可以在较短的时间内集中学生的注意力与思维，使学生带着集中的注意力、高涨的学习热情来展开主动学习，这样更能取得教学的成功。

四、学唱儿歌，激发学生学习热情

歌曲有着欢快的节奏、优美的旋律，更能打动人心，具有强烈的渲染和烘托效果。而且小学生爱跳爱唱，将歌曲引入教学，更能赢得学生的喜爱与欢迎。因此，在教学中我们一方面要利用网络的优势来收集适合学生演唱的英文歌曲、影视剧插曲等，如Yesterday once more，Say You Say Me，Only Love，等等。这些歌曲通俗易懂，都非常适合小学生吟唱。这样不仅可以为学生营造愉悦的教学氛围，激起学生对英语学习的兴趣；而且可以让学生在吟唱中增强语感，提高学生对语言的感知能力，促进学生英语听说水平的整体提高。另一方面我们也可以发动学生来自己创编歌曲，这样更能体现学生的个性，发挥学生的创造潜能。同时我们还可以让学生为这些歌曲设计相应的动作，让学生在唱歌与跳舞中来学习新知，这样的教学更加富有趣味性，更能激发学生学习热情。

五、多元评价，提升学生学习动力

学习是一个长期的过程，为了让学生始终保持学习的积极性，我们要重视评价的功效，要以多元评价来让学生享受到学习的乐趣、成功的喜悦，强化学生的成就感，这样才能激起学生更为强烈的学习热情，提升学生学习动力。因此，我们要重视学生的学习过程，将发言的积极性、书写的规范性、朗读的流利性等纳入评价机制中，善于发现学生的进步，哪怕只是极其微小的，也要给予学生必要的表扬与鼓励，让学生看到自己的成功，这样才能强化学生的成就感，增强学生学好的信心，学生才能积极地参与到今后的学习中来，才能让学生养成良好的学习惯，我们的教学才能取得成功。

参考文献：

[1]王存梅.小学英语趣味教学.试题与研究：教学论坛，2010（19）.

[2]黄碧华.角色扮演在小学英语教学中的有效运用.小学教学设计，2011（18）.

（责编 田彩霞）