初中英语阅读教学的反思与探新

尹莉

【摘要】初中英语阅读教学的主要目标是为了培养、提高学生的阅读能力，使学生掌握正确的阅读方法及技巧，为学生以后学习、运用英语奠定扎实基础，由此可见，初中英语阅读教学的重要地位。然而目前我国初中英语阅读教学中仍然存在诸多缺陷，本文主要分析了当前初中英语阅读教学中存在的问题，并且提出了几点提高初中英语阅读教学有效性的策略。

【关键词】初中英语 阅读教学 反思 提高策略

阅读教学是英语教学中培养、提高学生英语语言综合应用能力以及英语水平的重要有效途径。通过有效的阅读教学有利于丰富学生的英语词汇量，帮助学生积累更多的英语语言材料以及英语语言知识，也有利于提高学生的口语交际能力以及写作能力。但是，目前很多初中英语教师的教学观念老旧，教学方法、教学手段较为单一，导致学生的英语学习兴趣普遍较低，从而造成初中英语阅读教学效率、教学质量低下的局面。

一、初中英语阅读教学中存在的主要问题

1.课程教学方法单一、陈旧。目前，很多初中英语教师在实际教学过程中喜欢照本宣科的按照课本念，并没有考虑到学生的实际学习能力。一般课本教材的知识都比较呆板，基本上都只是一种程序，教师首先带领同学们熟悉单词，让同学们记熟后朗读课文，然后简单讲述课文的主要内容，根据课文的课后思考题在文章后找出相应的答案，最后由教师总结。这种单一的教学模式平淡无奇，久而久之，学生也会失去学习兴趣。教师在实际教学过程中可以引入现代化多媒体技术进行辅助教学，有利于吸引学生的注意力，提高课堂氛围。比如在学习“Natural disasters”这个单元的Reading部分时，传统的教学方法是让学生们学习、掌握相关的生词、词组，然后让同学们阅读课文，并且完成课文后面的思考题。这种教学方法会使很多学生在课堂上“打瞌睡”，教师应该让学生带着问题阅读，从而激发学生的学习兴趣。在学生阅读之前，教师可以提出以下几个问题：① What is the difference between accidents and disasters？（事故和自然灾害的区别是什么？） ②What can we see， hear and feel when the earthquake takes place？ （地震发生时我们会看到、听到和感受到什么？）③How do we protect ourselves during the earthquake？（ 地震时怎样保护我们自己？）让学生带着这些问题阅读文章，可大大提高学生的阅读兴趣以及阅读的目的性，有利于提高教学效率。教师也可以向学生播放文章中相关的内容，有利于学生更好的了解文章。

2.课堂上师生互动缺乏。很多初中英语教师都采用的是传统的教学观念，认为自己是课堂教学的主角，并没有充分重视学生的主体地位，和学生之间缺乏互动，导致课堂氛围紧张。英语是学生的第二母语，由于汉语的迁移以及影响，刚开始接触英语时势必会存在一定的难度，但是如果学生对于英语阅读产生了强烈的兴趣，学生会自动的投入学习中，教师只需要进行适当引导即可。然而目前很多教师都是直接向学生灌输自己的思路，学生始终处于一种被动接受的状态，在很大程度上遏制了学生的创新思维，导致英语阅读教学效率低下。

二、提高初中英语阅读教学效率的对策

1.应丰富阅读内容。英语阅读需要丰富的词汇量，目前很多学生的英语阅读仅仅局限于课本、教材，阅读视野相对狭窄，教师应鼓励学生在课后通过互联网、电视、图书馆、报纸、杂志、广播等多种渠道继续收集相关的英语资料阅读，每一个同学可以进行自身的学习需求进行补充。其次，教师也应该不断完善、提高自我，多学习、了解英美国家的文化背景、生活习俗、文艺、地理、礼仪、政治、经济、历史、宗教等各多方面的知识，并且不断渗透到实际教学中，从而丰富学生的英语文化知识，更好、更快的理解英语文章。

2.在课堂上多增加一些视频、音频，激发学生的学习兴趣。在课堂教学中加入适当的音频、视频，有利于丰富课堂教学手段以及教学内容，增强英语阅读教学的趣味性。比如，在学习“Wild Animals”这一单元内容时，针对“ What animals do you like best？”这一问题，教师可以通过多媒体技术向学生们展示多种动物的画面，使学生掌握的不同动物的特点。然后教师再提问，“Which kind of animals do you like best？ Why do you like it best？”等问题。很多学生经过视频了解后都有自己的观点，同学之间相互讨论，课堂氛围瞬间被“炒热”，学生的阅读兴趣也大大提高。

3.构建和谐的师生关系。和谐的师生关系是刺激学生学习兴趣的重要情感因素，在实际教学过程中，教师应多注意和学生之间进行互动、交流，和学生之间形成一种平等、合作的关系，从而营造一种宽松的课堂学习氛围，调动学生的学习积极性。比如在学习“Two cities in China”这一单元时，针对“ How much do you know about these two cities？ ”这一问题，教师可以先向学生展示这两个城市的地图，让学生看一看它们的一些名胜古迹照片，从而引出本堂课的讲解内容。同时，教师应通过插图的方式鼓励学生合理预测文章内容，引导学生独立思考并想象。在最后，教师可以让学生以自己比较喜欢的一个地方风景或者自己喜欢的城市写一篇作文，不仅可以检测学生的阅读效果，也有利于提升学生的写作能力，从而提高学生的阅读效率。

综上所述，初中英语阅读教学是初中英语教学的关键环节，教师应转变传统的教学观念，增加学生的英语阅读内容，积极创新教学方法，加强和学生之间的互动，激发学生的阅读兴趣，从而提高初中英语阅读教学的有效性。

参考文献：

[1]张新芳.初中英语阅读教学可行性技巧策略谈[J].时代教育， 2013（04）：111-114.

[2]方有军.浅谈英语阅读训练的教学方法与策略[J].新课程， 2013（01）：109-113.