浅谈语文教学中学生阅读能力的培养

周荣班

【摘要】阅读是学习一门语言必须掌握的能力，初中语文教学过程中，老师应该着重培养和提高学生的阅读能力。阅读优秀有趣的课外读物，来提高学生的人文素养，调动学生学习语文的兴趣。语文老师在培养初中生阅读兴趣的过程中，需要加强引导，提高学生的阅读水平和层次，帮助学生养成良好的阅读习惯。

【关键词】初中语文 课堂教学 阅读能力

流畅的阅读是一门语言掌握程度的综合体现，尤其是在书面形式表述的过程中，通过阅读来达到获取知识和信息的目的。《初中语文新课标标准》中明确指出，阅读教学的目的是培养学生自主学习和自我思考的能力。因此，初中语文教师应该引导学生去甄别自己阅读文章，并推荐学生更多角度和层次的阅读内容，提升阅读质量的同时，帮助学生丰富语文学习的知识面。同时，还应该教会学生在阅读过后，对内容进行思考，让学生最终能够取其精华，去其糟粕，将书中的知识为我所用。

一、培养学生自身阅读兴趣

阅读在整个初中语文学习过程中占有重要地位，想要真正提高学生的阅读能力，就需要从学生自身的兴趣角度出发，引导学生去接触更多的阅读内容。每一个初中生都是一个独立存在的思想个体，都有自己感兴趣的方向，因此就会产生各种各样的阅读兴趣，如果语文教师在不考虑大家的兴趣方向的前提下，一味的要求学生去阅读一些教师自己感觉优秀的文章，也会遭到学生消极的对待以及抵触，造成最后阅读效果和质量都十分差。但是，初中生的阅读兴趣又在一定程度上受到老师的影响，因此，老师在选择阅读内容方面应该更加慎重，不仅要推荐优秀的作品，又要考虑到学生初中阶段的心理和兴趣。学生只有对阅读内容产生兴趣，才会接受作品中的知识，也才会更好的学习初中语文知识，这样老师才能更好的完成语文课堂教学任务。

另一方面，老师应该在课下引导学生去阅读更多优秀的课外读物，例如：《小作家》、《中学生选刊》等。对于课后的内容也应该以兴趣为主，教学内容为辅。让学生去自由选择一些自己喜爱的内容去进行阅读。让学生的思维和兴趣融为一体，这样学生就会融入到作品的内容当中去，激发了学生情感上的共鸣，这样自然会提高学生阅读的动力。

二、加强引导，广泛阅读

当一名学生对语文教学内容产生了浓厚的阅读兴趣之后，就应该扩展自身的阅读的深度和广度。老师应该在学生产生了阅读兴趣而又对需要进一步阅读的内容不知所措的时候，主动进行引导，为学生推荐一些优秀的作品。让学生能够在兴趣的基础上进一步加深学习和理解，帮助学生认识到阅读需要融入自身的情感、观点、经验的同时，又要学会独立思考，对阅读的内容有独到的见解。同时，老师在初中语文教学中不要把文章本身正确的思想和结论直接告诉学生，而是应该在课上以问题引导学生的思维去向正确的方向去思考。例如：学生在理解曹雪芹《红楼梦》四大家族内部复杂的任务关系时，老师应该将一些特别难以梳理的关系以问题的形式告知学生，然后再设置一些符合初中生思考难度的内容让学生去思考并解答。这样不仅提高学生的自信心，还可以帮助学生更好的掌握《红楼梦》这样较为复杂作品中的人物关系。同时，对于一些有难度作品的学习，还可能真正提高学生的独立思考能力以及进一步培养自身逻辑思维。

三、提高阅读层次

通过对于初中语文教学过程中文章的梳理和积累，可以真正的提高学生的阅读水平。而一个人阅读水平的高低对于今后的学习工作生活都至关重要，学生在能够初步读懂文章内容的基础上，应该能够学会对文章内容进行更加深层次的理解，能够通过阅读来发现文章的中心思想以及作者想要表达的核心内容等等。以文章“范进中举”为例，在了解到基本的文章内容和结构的同时，应该深入分析范进中举前后强烈的反差表现，并通过身边不同人的表现，能够认识到那个时代的人文背景以及社会结构层次等，对为何会产生前后强烈的反差去进行分析而得出自己的结论。

四、培养学生良好的阅读习惯

语文教学的过程中涉猎的知识面往往较为广阔，阅读空间通常更加自由，因此仅仅靠课堂上的学习是远远不够的，老师应该在语文教学的过程中去刻意培养学生良好的阅读习惯，让学生真正的掌握阅读能力和技巧。再用这样的阅读能力去在社会这个更加广阔的舞台去磨练和提高自身的阅读能力。老师应该指导学生，在阅读过程中不仅要勤奋，还应该对于一篇文章、一部作品能够反复阅读，能够做到精读，因为一部优秀的作品，通过反复的阅读和思考，往往每一次都会得出不同的心得，会有新的感悟，争取做到温故而知新。让学生在阅读过程中不要仅仅是“看热闹”而是学会边看边思考，只有这样才能帮助学生纠正原有不正确的阅读习惯。

综上所述，初中语文阅读能力的培养和提高，不仅要在语文教学课堂上进行训练，在课下，也应该培养学生的阅读兴趣，引导学生养成良好的阅读习惯，学习初中语文基础知识的同时，去体会阅读带来的乐趣。

参考文献：

[1]李维靖.浅谈如何提高初中语文教学质量[J].现代教育教学探索.2010（2）.

[2]韦雪.如何提高初中语文教学质量[J].现代教育科研论坛. 2010（12）.