探究教育游戏融入小学英语教学的模式

程净

【摘要】《全日制义务教育小学英语课程标准》强调：“采用活动途径，倡导体验参与”，新课标下，英语教学更注重激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。本文首先分析了教育游戏在小学英语教学中的实施依据，然后介绍了教育游戏融入小学英语教学的模式构建，最后简单总结了教育游戏对小学英语教学的意义。

【关键词】教育游戏 小学英语教学 实施依据 模式构建

教育游戏是目前英语教学活动中新出现的一种教学模式，作为一种可以辅助英语教学的新型教学模式，教育游戏在英语教学中发挥着它独到的作用。教育游戏在英语教学的实际应用过正中，对不同的教学内容提出了不同的要求和教学方法。通过对教育游戏在英语教学中的应用，对英语教学活动中的一些难题，进行了很好的解决。

一、教育游戏融入小学英语教学中的实施依据

作为新兴事物的教育游戏具有很强的趣味、教育、竞争和娱乐的性质，符合小学英语教学情景、生活、参与、互动的教学要求，符合小学英语教学参与、实践、交流、体验、合作的学习方法的转变。

教育游戏融入小学英语教学是应建构主义的要求，教育游戏的核心与建构主义的教学理念不谋而合。教育游戏所提供的逼真形象的学习情景，能够引导学习者在游戏过程中相互协作、交流和思考；教育游戏所创造出的娱乐轻松的学习氛围，能够很好地激发学生的积极性，培养学习者的学习兴趣。在教育游戏的过程中将构建主义的问题探究、协作学习、情境性、主体性很好地展现出来。教育游戏过程中学习者身处于一定的文化情境下，借助学习资料或者老师同伴的帮助，通过建构的方式获得知识。

二、教育游戏融入小学英语教学的模式构建

小学英语课程学习的主要内容集中在听、说、读、写方面的技能训练及语音、词汇、语法、功能和话题等语言基础知识的学习上。小学英语教学主要包括语音、语法、词汇、听力四个教学部分。在这四个教学过程中都应当结合各自具体的特点构建符合各自教学部分的小学英语教学模式。

1.教育游戏在小学英语语音教学中的模式构建。在小学英语语音教学中，首先要选择适合本阶段英语语音学习的教育游戏，然后设计如何将选中的英语语音教育游戏运用到常规的小学英语教学中，最后将语音英语教育游戏运用到教学，辅助教师英语语音教学。调查显示学生跟读、模仿老师发音的学习效果没有理想的那么好，在模仿和跟读的时候，学生很容易走神，所以教师应该选择知识探究性的教育游戏，帮助学生自主学习，温故求新。

2.教育游戏在小学英语语法教学中的模式构建。在小学阶段语法学习主要是为了提高学生的综合运用语言的能力，让他们能够在具体的语境下灵活应用，因此，语法的学习效果在课堂上的运用是不够的，语法在情景中的诊断才是最重要的。在小学英语教学过程中教师可以通过引入诊断式游戏提高英语语法学习的直观生动形象性，使学生在一种轻松愉快的状态下，巩固所学的语法知识，为学生的英语交流奠定基础。

3.教育游戏在小学英语听力教学中的模式构建。听力对刚刚接触英语的小学生来说极其枯燥，在听力训练的过程中学生的注意力很难高度集中。教育游戏将游戏性和教育性很好地结合到一起，能够很好地解决学生注意力不集中的问题。听力教学过程中应该引入合作竞争式游戏，学生在竞争的状态下，分工协作，互相进步。

4.教育游戏在小学英语词汇教学中的模式构建。词汇是英语学习的重要组成部分，但处于小学阶段的学生的自制力较差，而词汇的学习需要大量的重复记忆来巩固加强。教师可以通过游戏练习式的方式让学生借助游戏强化已经学过的词汇，提高词汇学习的效果。

在小学英语教学过程中融入教育游戏，可以为小学英语教育的教学充满活力，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。建立小学生的自信心。教育游戏能够提供给学生轻松愉悦的学习场景，对小学生来说具有极大的吸引力，提高了他们自主学习英语的积极性；生动形象的游戏模式将抽象的英语学习具体化，学生通过游戏提供的多种多样的学习方式，很好地掌握英语知识，形成良好的自主学习习惯，逐渐培养出英语学习的自信心；小学生由于小参与社会的实践活动也相对较少，在教育游戏中小学生能够通过角色体验，参与到社会生活中，培养自己的生活参与能力。

教育游戏的出现，为教学注入了新鲜的活力，为提高教学质量提供了新的教学手段，也为践行新课程改革所倡导的教育理念提供了一种新的途径。小学生好奇、好乐、好玩，尤其对游戏情有独钟，教育游戏将教学内容和游戏结合起来，寓教于乐，可以有效提高小学生的学习积极性，优化教学效果。将教育游戏融入小学英语教学中，更好的贯彻落实了我国新课改的要求，为我国的教育事业的发展完善达到事半功倍的效果。

参考文献：

[1]夏云，李春晖.教育游戏融入小学英语教学的模式构建[J].电化教育研究.2012（2）.

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[3]李彤彤，马秀峰，张明娟.教育游戏在小学英语教学中的应用模式研究[J].中国电化教育.2010（1）.

[4]谢小洁.浅析教育游戏在小学英语教学中的作用[J].学周刊.2013（2）.