加强民族院校大学生党员教育策略探究

王英

摘 要：本文对广西民族大学理学院学生进行了问卷调查，指出民族院校大学生党员中存在的突出问题、建构民族院校大学生党员先进性特殊内涵的基础上，探索适合民族院校大学生党员教育的有效策略，保持民族院校大学生党员先进性。

关键词：民族院校大学生党员；先进性；教育策略

中图分类号：D26 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2015）01-0214-02

培养少数民族高素质人才，是民族院校的一项重大历史使命。“民族地区的改革、发展、稳定和构建社会主义和谐社会，需要一支德才兼备的高素质干部队伍和各类人才队伍。”“对此，民族高等教育和民族院校承担着重大责任，在培养少数民族人才方面，民族院校在我国整个高等教育体系中具有不可替代的地位和作用”[1]。大学生党员作为民族院校青年学生中的先进分子，未来民族地区发展的骨干力量，其素质的高低，不仅代表着民族院校的办学质量，更直接关系着民族院校历史使命能否顺利实现。

一、民族院校大学生党员中存在的突出问题

笔者针对自己所在的广西民族大学理学院63名本科生及研究生党员，从思想观念、政治思想教育、价值取向及工作态度等方面展开了问卷调查。参与问卷调查的63名党员民族构成比例如下：汉族党员43名，约占69%，少数民族党员20名，来自壮、瑶、满、侗等少数民族，约占31%。共发出问卷63份，回收问卷63份，全部问卷有效。据统计结果分析显示，我院各民族大学生党员总体上综合素质较高：理想信念明确、政治信仰坚定、价值取向正确、工作态度端正、模范作用突出，但仍然有相当一部分党员存在理想信念不坚定，政治信仰迷茫；身份意識淡薄，角色作用平庸；价值取向功利，责任意识欠缺；廉洁意识不强，道德行为困惑等问题。

二、民族院校大学生党员先进性的内涵

正如党员的先进性是具体的、历史的，大学生党员先进性也是具体的，在不同时期、不同环境下，有着不同的界定和要求。民族院校大学生党员因其肩负服务民族地区经济、社会发展，促进各民族团结共进的特殊历史使命，其先进性内涵应在“六个坚持”的指导下具体化、特殊化。笔者认为，民族院校大学生党员先进性除了包含过硬的政治素质和扎实的理论基础等一般内涵，还包括业务能力突出、和谐能力出众以及德风素质过硬三方面的特殊内涵。

（一）业务能力突出

民族院校大学生党员是民族院校青年学生中的佼佼者，除了具备过硬的政治素质、扎实的理论基础，理所当然地应当拥有突出的业务能力。学习能力和实践能力是民族院校大学生党员应当重点培养的两项业务能力。

1.学习能力

学习能力是优秀大学生所必须具备的一项能力。民族院校大学生党员要体现其先锋模范作用，首先必须在知识学习方面具备出众的能力。只有这样，才能影响和带动民族院校其他大学生共同进步。学习能力的提高有赖于学习方法、学习技巧的掌握，因此民族院校大学生党员，尤其是学业表现相对欠缺的少数民族大学生党员，应有意识地在教师指导下总结、积累有效学习方法和技巧，从而提高学习能力和效率。

2.实践能力

大学生在校期间的学习以理论知识学习为主，但理论指导实践，实践检验理论，民族院校大学生党员只有勤实践，在实践中体验、思考、总结，才能真正消化和掌握理论知识，才能培养起良好的动手能力。身为民族院校大学生党员，应结合未来职业定向和责任使命，多深入民族地区生产、生活实际，将所学专业知识付诸实践，提高实际工作能力；感受民族地区发展，体验民族差异和特色，积累民族工作的方式方法。

（二）和谐能力出众

民族院校大学生党员的和谐能力是指民族院校大学生党员与各族师生沟通交流以及联系师生群体关系的能力，具体来说，一方面是指民族院校大学生党员与具有不同民族文化背景的师生保持良好交往，维持亲近和睦关系的能力；另一方面指其建立在和谐人际关系基础上，通过自己的能力、品行、人格对各民族学生产生积极影响，促进民族团结教育、各民族学生共同全面发展的能力。具体表现为：群众基础好、人际影响力强。和谐能力的培养，要求民族院校大学生党员：坚持群众路线，不摆“党员”架子，从群众中来，到群众中去，切实为各民族师生服务，赢得广大师生的认可；学习人际交往技能与方法，尤其是与文化差异显著的少数民族党员、非党员学生交往的技巧，如：对少数民族同学人格特质、风俗习惯的接纳与尊重；提高自身能力素质，提升自我形象和威信。

（三）德风素质过硬

民族院校大学生党员的德风素质是指民族院校大学生党员的道德素质和作风素质。“所谓道德素质是指大学生党员在日常生活中所表现出来的道德品行和基本素养；作风素质则是指大学生党员在大学生活中表现出来的一贯态度和行为，它是一种外在的表现”[2]，“其本质反映的是党性和世界观”[3]。民族院校大学生党员毕业后多在民族地区就业，是民族地区经济社会建设的中坚力量，而且大部分民族院校大学生党员因能力素质突出会被提拔至不同层次的领导岗位。然而，民族地区较中东部地区经济发展差距较大，工作条件和环境艰苦，工资待遇不高，而且越是艰苦偏远的民族地区，越需要民族院校毕业的大学生党员奉献青春和智慧。这就需要培养民族院校大学生党员高尚的道德情操以及艰苦朴素、乐于奉献、廉洁自律的工作作风。只有这样，民族院校大学生党员毕业时才会乐意选择“三支一扶”、特岗、西部志愿者等基层项目，并扎根基层，在祖国最需要的地方挥洒青春和热血！

三、加强民族院校大学生党员教育的策略

第一，加强理论教育和思想引领，帮助民族院校大学生党员树立并坚定共产主义理想，树立科学的人生观、价值观，正确对待理想、前途和事业，树立“以振兴民族地区的科技、经济文化为己任”的思想。除了加强党的基本理论教育，还要加强民族理论和民族政策教育，使民族院校大学生党员“充分理解和掌握党的民族理论、民族政策、民族历史和民族文化，识大体，顾大局”，“使他们懂得民族平等、民族团结和各民族的共同繁荣对于我们这个多民族的国家来说，是一个关系到国家命运的重大问题”[4]。

第二，注重实践体验教育，提升业务能力，磨砺意志品格。一方面，充分利用校内资源，搭建实践体验平台。通过持续开展党员帮扶新生、党员担任低年级班主任助理、党员协助开展党团工作等，为民族院校大学生党员提供锻炼自身、服务他人的机会，提升民族院校大学生党员形象，带动和激励更多民族院校大学生学先进、争先进，营造良好校园氛围。另一方面，积极联系民族地区当地政府、企事业单位、农村等，共建体验式教育基地，为民族院校大学生党员了解民族地區经济社会发展，服务群众、服务社会创造条件。鼓励民族院校大学生党员利用假期走进民族地区工厂实习、深入民族地区基层开展志愿服务活动，让民族院校大学生党员“了解少数民族、热爱少数民族，从而在学习、工作中自觉地献身于少数民族的经济、文化建设”[4]，并在实践中巩固知识，提升能力，锻炼品格。

第三，注重情感教育，以情感增强认同感，以认同感激发民族院校大学生党员的主动自我教育。一方面，以史唤情，用史育人。通过观看历史纪录片、红色电影等途径，常温党史，让民族院校大学生党员通过历史和现实，真正体会到党的先进性，增强他们对党的认同感，以党员身份为荣，从内心主动追求“始终保持党员先进性”；通过了解和学习各族人民在党的领导下，团结互助，共同斗争的革命史和共同繁荣、进步的发展史，唤起民族院校大学生党员珍视民族友谊，发展“中华民族一家亲”的民族情感，立志为维护民族团结、促进各民族争取更大发展而努力奋斗！另一方面，以情感人，以情育人。以人为本，切实解决党员尤其是少数民族学生党员面临的实际困难。少数民族学生党员大部分来自经济条件落后、教育基础薄弱的偏远贫困地区，相对而言，家庭经济困难，学习基础不够扎实，学习成绩不够优异，学习中可能碰到较多困难和问题，因此可能产生种种思想和心理问题。这就需要党组织多多关心少数民族学生党员，动态了解和掌握他们的学习、生活、思想状况，遇到的实际困难等，通过谈心谈话，联系专任教师给予学业辅导、成绩优秀的党员提供学业帮助；帮助申请经济困难补助，提供勤工助学岗位等，及时解决他们面临的思想问题和实际困难。以真诚关心，真情关怀，感动民族院校学生党员，换来他们的知恩感恩、自我教育、自我成长。

第四，建立健全民族院校大学生党员考评机制，奖励表彰先进党员，激励合格党员，处理不合格党员。民族院校大学生党员考评机制应包括考评标准、考评方法以及考评结果的运用三个维度。首先，就考评标准而言，对民族院校大学生党员的考评应从政治素质、理论基础、业务能力、和谐能力，以及德风素质等前文所述民族院校大学生党员先进性内涵的五个方面展开。在详细考查各方面的基础上，给出考评结果。需要注意的是，在考评过程中，要注意绝对化与相对化相结合。如：对政治素质的考查应坚持绝对化原则，作为党员，政治素质必须过硬，否则就跟非党员学生无本质区别。而对业务能力的考查，需要遵循相对化原则。如：在考查民族院校大学生党员学习成绩时，应充分考虑到来自不同民族的学生党员进校时学习起点的客观差距，不能一律用“学习成绩必须达到××分”来考核他们的学习表现，而是采用相对化的原则，通过对比少数民族学生党员现在与过去学习成绩是否进步、进步程度，来考查他们的学习态度和学习效果。其次，考评方法，可采用他评与自评相结合的方式。他评的具体操作方式有预设评价表打分，辅导员、班主任、党组织负责人撰写考查意见，党员所在支部、班级民主测评以及党员年度述职答辩等；自评则是党员的自我评分、自我总结，有助于党员自身找优点、查不足，主动争取进步。最后，考评结果的运用。考评结果运用得当与否，直接影响考评工作对民族院校学生党员教育的作用。对于考评优秀的学生党员，授予“优秀党员”、“党员标兵”等荣誉称号，作为上级评优评先的推荐依据、综合测评加分等，并在线上线下广泛宣传，激励其保持先进。对于考核合格的，肯定优点，指出缺点，指明努力方向，鼓励其争当优秀。而对于考核不合格的党员，则要根据情况采取留党察看、开除党籍等处理措施，起到警示教育作用。

参考文献：

[1]国家民族事务委员会.国家民委文件选编（1996—2007）（下）[C].北京：民族出版社，2009：1320.

[2]李前进.浅析新时期大学生党员先进性素质内涵与能力构建[J].扬州大学学报：高教研究版，2008（2）：61.

[3]课题组.面向新世纪党的工作作风建设[J].理论前沿，2003（6）：31.

[4]李跃龙，杨胜才.民族院校学生思想政治教育难点探析[J].中南民族学院学报：哲学社会科学版，1991（4）：98.