校长的心理素质在管理中的影响力

刘立民

从心理学角度看，校长的影响力主要表现在两个方面：一是组织赋予他的权力，即校长在学校工作中有决策、组织、指挥、协调的权力。影响力是领导者使其命令、劝告或建议能引起被领导做出预期反映的一种心理力量、精神力量。显然，影响力越大，领导的效能也就越高。另外，传统观念也使人们自然地接受领导的命令，在传统意识的支配下，人们感到领导行使职权是自然而然的，有时很少去想“为什么”，而奉行“下级就应服从上级”。所以，传统观念是校长权力影响力得以顺利实施的一个重要基础。

一、校长应发挥榜样示范作用

這是指校长要有较高的品质，并渗透于各项工作中，时时处处起到表率作用，才会使广大教师和学生从内心里爱戴他、尊敬他。这对于发挥校长的管理职能有着极其重要的影响力，一个优秀的校长应该有远大的理想，高尚的情操对同志通情达理，与人为善，一视同仁，正直，善于尊重和团结同志，使教职员工看到校长一颗清明而高尚的心灵，使人们尊敬和爱戴他。相反，校长如果其身不正，不能做出表率，却处处要求别人，自然会令大家感到气愤，甚至厌恶，在现实中，不能给教职员工以一个正确的影响，而是把许多时间、精力用在吃、喝、玩等一些庸俗和低级的情趣上，那么就必定会失去广大师生对他的深厚情感，从而与大家离心离德，成为一盘散沙，这样的校长就是从本质上失去了人心。

二、校长应具备良好的人格因素

也就是时时处处磨炼自己的意志，提高自己的修养，有好的性格，同是要有一个富于情感的心灵。在学校工作中，矛盾是时时处处存在的，可校长就是要带领广大教职员工去消除、解决矛盾，推动学校的各项工作沿着正常的轨道向前开展，所以，在面临困难、矛盾时，校长应该是临危不惧，总是有坚强的效力，无论出现多大的矛盾困难，头脑清晰，充满自信和乐观的情绪，坦然自若、坚忍不拔、乐观地正视困难，带领广大教职员工克服畏难情绪，一步步扎扎实实地解决实际问题，在这种情况下，校长的态度就会极大地感染教职员工，一同找出路、闯难关，在这个过程中也能加深领导与被领导者之间的相互了解，增进感情，只有这样的校长才可能成为一个正直、无私、公正、谦逊、诚恳、认真工作的校长。