做勇于向学生道歉的班主任

杨丹丹

摘要：一个善于沟通的人，必定是一个敢于认错的人，一个真正对他人、对社会负责任的人。也只有这种敢于认错，并主动道歉的人，才能获得他人的尊敬和理解。作为一名教师，他的一言一行更是学生的标杆。教师只是师者、长者，而不是圣人、神仙。所以，作为教师要勇于承认自己的错误，这样不但可以提高一个教师的声誉，更有助于自我完善，是赢得学生爱戴的最好的方法之一。

关键词：错误；道歉；爱戴

古语云，人非圣贤，孰能无过？知错能改，善莫大焉。每个人都会犯错，教师也不例外！在漫长的教师生涯中，每一位教师都可能会犯下不同程度的错误：在处理学生之间的矛盾时，教师可能会弄不清事情原委，错怪了某些学生；在课堂教学中，教师可能会算错了题，读错了字，做错了实验；在面对学生的错误时，教师可能会态度粗暴，不分青红皂白制造了许多“冤假错案”等等。

尤其是班主任，其工作纷繁复杂，错误在所难免，可是，教师对待错误的态度却大为不同：有的教师坦率认错，知错就改；有的教师却喜欢遮遮掩掩，拒不认错；还有的教师理直气壮地为自己的错误行为作解释，借此给自己“找借口”、“找台阶”，希望借此保全自己在学生心目中的神圣形象。但事实却正好相反，教师这种自欺欺人的行为，只会拉大师生之间的心理距离，使教师威信扫地，使学生从心底瞧不起老师，对老师产生消极情绪。笔者曾经经历了一次由犯错到认错的一次蜕变。

担任班主任的第三个年头，已经颇有经验，但就是在这种似乎有经验的情况下，自己犯了一个严重的错误。那是在初一军训时，一个学生向我报告班级里有两名同学丢钱了。我当时很气愤，觉得在自己的班级里不会出现有人偷钱的现象，所以开始展开调查，但是结果却没有任何线索。有同学向我报告是班级学习很差的小彬干的，并且给我举了很多可疑迹象。于是我又用激将法逐一询问，可是还是没有任何结果。虽然小彬眼神里有些闪烁，可是没有确切的证据，也不能妄下结论。于是我打算结束此事，可是有的学生说不能这么姑息“小偷”，所以向我献了一计，并让我配合他们。我当时没加思考就答应了他们。原来他们的办法竟然去威胁小彬，对他说“宿舍有摄像头，并且老师已经知道是谁了，如果他主动承认，一切事情都可以过去，但是如果还不承认，那么老师将会让他退学，并且某某还会带人打那个小偷一顿。”最终小彬也没有承认。

可是班级同学开始疏远他，并且背后议论他。后来的几天我发现他上课注意力不集中，并且下课总是默默地趴在桌子上，我意识到事情的严重性，给家长打电话，家长也正好想向我反映孩子在家已经茶不思，饭不想，并且有了退学的念头。我听完家长的描述，心里难过极了，一种愧疚感涌上心头。

教育本身是美好的，怎么能因为我的错误决定就毁了一个孩子呢？我必须为此事负责，我要向那个孩子道歉。那一夜，我无眠。我内心挣扎，如果我向小彬道歉，同学们会不会从此之后瞧不起我，甚至我的威信扫地，但是如果我不道歉，毁的不仅仅是小彬，还是整个班级学生的“三观”。我纠结了很久，最终我决定我必须道歉，我想了无数句道歉的话，却总觉得太无力。

第二天，早读，我关上门，对学生们说：“同学们，今天我给大家讲一个故事，有一个部落，只要他们本部落成员犯了错误，就围着他不停地说他的优点，慢慢地，那个部落很少再有犯罪的人。这个故事告诉我们什么道理？”学生们很有默契的说：“以善制恶”，我向他们竖起了大拇指并且说：“接下来我说的任何话，你们只需要静静的听，如果有不同意见者可以下课找我。学生丢钱事件已经持续一周，每个学生都误认为是某某干的，但是我现在告诉你们，不是他做的。即使是他做的，难道我们有理由把一个性格开朗的孩子打入地狱吗？让他茶不思、饭不想，断送他的求学生涯吗？”学生这时有些骚动。我有些哽咽，接着说：“对于此事老师诚心的向他道歉，因为是我的错误判断让他受到了伤害，对不起，我希望他能原谅老师。我希望其他的孩子也能重新接受他，让他感受到集体带来的温暖。”班级响起了雷鸣般的掌声。下课后，他找到我，哭着说：“老师，谢谢你，相信我！”后来他又成为了一个乐观积极向上的学生，并且由于此次事件他更加努力学习，在期末考试中取得了很好的成绩。

从这件事中我明白了人总是会犯错误的。而犯错误本身并不可怕，可怕的是失去了正视错误、承认错误的勇气，可怕的是为了维护自身的脸面，将错就错，黑白颠倒。身为教师，这是万万要不得的。

所以，一个教师要维护自己的威信和尊严，最正确的方法就是真正地认识到自身的错误，并勇于向学生道歉。身体力行，這样才能做好学生的表率，才能赢得学生的爱戴。

参考文献：

[1]王如.卓越其实很简单[M].北京：中国人民大学出版社，2013.

[2]张三李四.做一个敢于向学生承认错误的教师[DB/OL].

（作者单位：包头市第五中学）