怎样帮助幼儿自觉改正过错

沈守兵

幼儿年龄小，见识少而自作主张，知识浅显却异想天开，判断能力差而模仿性强，天生好动而自控能力差，想象力丰富而注意力不够集中，因此很容易犯错，这是一个客观的、值得理解的现实。

怎样有效地帮助幼儿认识和改正过错呢？这需要充分了解导致他们犯错的社会环境、家庭影响、个人情感、物质需求等因素，并分成各种不同的类型，有针对性地进行教育。

社会影响型。这类幼儿是受一个地方的社会风气，人们的行为习惯、道德素养的影响而形成的个性心理和行为习气。他们犯错误的频率很高，往往自以为是，不易改正，对教师的批评教育反感很强。对这类幼儿要注意功在平时的养成教育，长期持久的正面影响，帮助他们形成良好的行为习惯和判断能力。即使他们犯了错误也不要急于让他们“脱胎换骨”，要进行善意的批评、正确的引导，以鲜明的比较分辨使他们认识到自己的缺点错误，及时鼓励表扬，长期观察监督，帮助他们自觉改正错误。

家庭教养型。这类幼儿是家长的不良习性和家庭的不正之风气——娇生惯养、长期庇护孩子的过错、过分疼爱——而导致孩子形成争强好胜、称王称霸的习气，或者是不注重让孩子看健康的书刊、电视剧，听有益的故事以及和品学兼优的人打交道，随意让孩子接触品行不良的人、看不健康的书刊电视、沉迷网络游戏等，使孩子形成一种畸形的个性品质。对这类孩子犯的缺点错误要坚持平时性、长期性的有意识的教育影响，把他们的缺点错误消除在萌芽状态。

利益驱使型。这类幼儿喜欢占小便宜，凡事斤斤计较，常为丁点儿小事扯皮，有时有偷偷摸摸的恶习。对他们要多进行集体主义、个人荣誉、拾金不昧的教育，培养他们良好的思想道德品质，逐步把他们转化成讲文明、有道德、守纪律的孩子。

个人情感型。这类幼儿表现为凡事不能克制自己，好冲动，随意性强。他们喜怒无常，有时为一件事高兴得忘乎所以，有时为一件小事痛苦流涕，有时为别人打抱不平，有时又与友为敌，最容易犯临时性的错误。在学校里，他们往往表现得很幼稚、任性，一味要满足个人无理的要求，别人都要顺着自己。在班集体里，常违犯纪律，惹是生非，不团结伙伴，对教师的要求不服从，常争辩。在家里，不能尊敬老人，爱护幼小，时常提出诸多无理要求为难父母，一不顺心就发脾气，摔东西。平时和同伴交往时，不讲礼貌，说粗话脏话，不谦让，没有忍耐性，爱欺负弱小者。对这类幼儿应及时调节他们的心态，及时灵活巧妙地进行制止便可收到较好的效果。

行为失控型。这类幼儿表现为好动，爱做小动作，自制力差，好惹是生非。在课堂上，他们经常扭动身体，摇头晃脑，抓耳搔腮，左顾右盼，东张西望，前俯后仰，手不住脚不闲，无故离开座位，坐立不安，片刻都不得安宁。他们不停地做各种小动作，用小刀或笔乱刻乱画。不定时地玩玩具、玩文具、纸片、掐指甲、胡乱翻书，甚至敲桌子、吹口哨，突然大声尖叫。还有时做鬼脸、龇牙咧嘴，逗同伴发笑。他们课间在教室里乱跑乱跳，横冲直撞。他们在校园里翻爬滚打，喜欢攀爬树木，摘花折草。上学放学路上，他们忽走忽停，忽左忽右，路线无常。在家里，时常楼上楼下、屋里屋外乱窜，时常翻箱倒柜，把房间弄得乱七八糟。他们经常好窜门，有事无事在左邻右舍家乱窜。吃饭时心不在焉，喜欢在盘里碗里乱搅，经常乱扔饭菜。平时还有些不良的习惯动作，如皱眉头、眨眼睛、磨牙齿、咬指甲等。对这类幼儿要及时提醒，随时随地进行监督，可使他们自觉规范行为习惯，少犯错误。

幼儿所犯错误的主要类型有以上几种，其他类型还很多很多。教师要广泛做好社會调查，勤于家访，家校合作，充分了解幼儿，进一步掌握他们可能出现缺点错误的第一手材料；建立师生情感，让幼儿信任自己，然后结合他们出现缺点错误的程度进行“会诊”，制定出有效的解决方法。他们乐于接受，就会容易改正，就能达到事半功倍的效果。教师平时应该多学习先进的教育管理方法，借鉴别人的成功管理经验，不断提高自己调解幼儿纠纷、化解幼儿矛盾、指正幼儿错误的能力，提升自己的教育管理艺术。

教师要正确对待幼儿的过错，更多地宽容幼儿的过失，为幼儿的健康成长创造和谐的空间。“人非圣贤，孰能无过。”况且幼儿还处在一个特殊的年龄阶段，我们更应该动之以情，晓之以理，以表扬引导为主，以关爱呵护为主。态度要和蔼，方法要恰当，言语要委婉，要尽量给幼儿留足面子，帮他们找台阶下，要学会实话巧说，实事巧转化，千万不能让他们的心灵受到伤害。要针对不同的幼儿、不同的事情，妥善采取不同的处理方法。

公正心是正确处理幼儿过错的金钥匙，爱心是助推幼儿悔改的灵丹妙药，耐心是帮助幼儿改掉不良习气的法宝。让我们用公正的思想、良好的心态、适宜的方法、和谐的环境、爱的手段有效地感化犯错误的幼儿，巧妙地转化分解幼儿的过错，善意地进行纠正指导，创设理想的育人情境，用爱心更好地帮助他们自觉改掉缺点错误，使他们健康快乐地成长，步入成才的道路。