用心播撒爱 巧做“芝麻官”

杨敏

摘 要：农村小学教育是基础教育的关键和难点。我校地处黄河岸边，在齐河的最南端，偏乡僻壤，交通及经济条件相对落后。由于班内“留守儿童”过半，因此需要班主任——小小的“芝麻官”，付出更多的爱引领学生健康快乐地成长。严在当严处，爱在细微中，班主任须放下架子，平等地和学生真诚交流；悉心呵护学生幼小的心灵，帮他们树立自信，为学生撑起一片属于自己的蓝天。

关键词：班主任工作；留守儿童；理解；快乐

班级是学校的基本单位，班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是联系班级与科任教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁，是一个说大不大，但又不可缺少的“芝麻官”。

有人戏称“芝麻官”是高级免费保姆，这种保姆如警察，时时盯住学生的一言一行：眼皮子底下的他们是乖巧听话的，眼皮子外的他们却别有一番天地。保姆好累，学生好烦，这种费力不讨好的班级管理模式，让师生的距离越来越远，关系越来越僵。在多年的工作中，我不断探索班主任工作方法，总结得失，下面我谈谈自己的看法。

一、放下架子，与生交友

没有规矩不成方圆。但过多过细的规矩则会成为束缚学生精神的枷锁，为此，我认为在班级这个“大家庭”里，教师要放下师道尊严的架子，蹲下来与学生交流，带着微笑和童心告诉学生：书山有路趣为径，学海无涯乐作舟。在这里我尝试了以下几种方法。

1.巧妙称呼。如何称呼学生，似乎是一个简单得不能再简单的问题。但我却认为巧妙地称呼学生会收到意想不到的效果。（1）去其姓，直呼其名。能听到“至高无上”的老师亲切地称呼自己“媛媛”“佳慧”“小龙”……那么学生的心里肯定乐滋滋的。（2）以优点赠与号，直呼其号。这可是老师针对学生某一优点或某一时刻的特殊表现而及时奖励给学生的。如：你肯动脑筋，思维独特，称你为“小博士”；你经常为班级出谋划策，“点子王”就是你；你作文有特色，“作家”你真棒；你经常帮助同学，那你就是“小雷锋”了；你的字写得真漂亮，无愧于“书法家”的称号……这样的称呼，不仅能激起学生高涨的学习热情，使学生意识和感觉到自己智慧的力量，体验到成功的欢乐，而且也是形成学习动力的催化剂。这种称呼的馈赠，也可通过班会，让学生通过“找优点”的活动，互相赠予。这样既加深了学生之间的感情，又使学生明确了自己努力的方向。他们学会了发现别人的优点，增强了自信，享受到了成功的喜悦，真可谓“一举多得”。

2.重视细节。一句微不足道的话语，一个善意的微笑，一个关心或是责怪的眼神，都会让教师不经意间走进学生的心灵。为此，不要忽略“小动作”。特别是“留守儿童”，由于父母常年不在家，爷爷奶奶有时还要做一些农活，学生在生活上常常会遇到一些困难。这时，班主任就要担当起“保姆”的职责，及时提醒他们增减衣服，发现学生状态不佳时，要仔细询问，生病时及时送他们上医院，摸摸学生的头，握握学生的手。这些“小动作”无时无刻不在告诉学生，老师关注着他们。

3.注重亲情。有一种爱无法替代，那就是亲情之爱。班主任应努力成为父母与子女间的桥梁，如：时常与学生父母联系，让他们能一起分享孩子的成功与快乐；在学生失落时送上关切与鼓励。这样，学生才不会孤独，因为他们知道，父母就在他身边，他才会更有信心、更有勇气面对困难，面对未来。

二、走进心灵，播撒阳光

在班级管理工作中，我坚持以德为先，育人为主，遵循“激励、赏识、诱导、期待”八字原则，激励每一个学生上进，赏识学生的每一个闪光点，诱导学生积极参与，期待学生的每一次成功。我始终认为我面前的学生“人人都是材，人人都成才”。我常常把更多的爱倾注在那些学困生和品行缺陷生身上，當然，还有“留守儿童”，因为他们需要更多的关爱和帮助。

张强升入四年级时三门功课之和仅有八十分，一提起他，老师们都无奈得摇头。经过仔细观察，我发现他是因为基础太差以致信心不足。但他热爱劳动，乐于助人，于是我鼓励他竞选劳动班长。看着整洁的教室，听着老师和同学由衷的赞赏，他自信地笑了。同时，我每天都抽出一定的时间主动给他补课，他在学习上开始刻苦起来，成绩由原来的倒数第一上升到中游。

“严在当严处，爱在细微中”。我的“严”是要求学生“严格”做人，从具体的小事做起，坚持加强学生的思想品德教育，弘扬中华民族的传统美德，做到了既教书又育人。我的“爱”体现在对学生学习和生活的点滴小事中。

王阳父母离异，继母对他很苛刻，致使他性格怪异，脾气暴躁，偷摸成性。为了挽救这个孩子，我决定用爱去感化他。我花了100元给他买了一套棉衣，每天都找他谈心，并多次到他家给其母亲做工作，唤起她对孩子的爱。在我的带动下，同学们有的给他送书本，有的送零食……经过一个多月的努力，王阳情绪稳定了，成绩也稳步上升，他终于露出了天真的笑脸。他常对我说：“学校就是我的家，老师您就是我的妈妈！”

总之，班主任这个小小“芝麻官”在学生成长中有着举足轻重的作用。我认为，只有真爱才能唤起学生的真爱，才能走进学生的心灵，拉近教师与学生的距离，才能让我这个小小的“芝麻官”与学生共同成长。