浅谈农村中职教师的困惑与对策

潘维红

摘 要：农村中职教师由于地理地址、教育设施设备等条件的影响，比城市中职教师存在着更多的心理困惑。本文写出了农村中职教师在社会地位、招生工作、教育教学工作中存在的困惑，希望得到大家的重视，同时从政府行为、学校管理、教师个人努力三个方面提出了个人的看法和建议。

关键词：农村；中职教师；困惑；超越

教师是课堂教学活动的设计者和组织者，教师主导作用的发挥程度，对教学工作的投入程度是至关重要的。中等职业教育的实施主要还是依靠广大中职教师，目前中职教师存在着许多困惑，特别是农村中职的教师存在着更多困惑，如果不给予重视、解决，势必影响农村职业教育的发展，因而笔者就这方面内容浅谈一些自己看法和认识。

一、农村中职教师的困惑

1.社会地位的困惑

随着大学扩招，“普高热”升温，成绩比较好的初中毕业生都愿意选择升入普通高中，为将来考大学做准备，结果导致中等职业学校招生困难，生源质量下降，一些行为习惯不良、不爱学习、家庭有问题、经济困难的学生，在无奈的情况下读职业高中。因而在百姓的观念中，中等职业教育是“二等教育”，甚至是“三流”教育。中等职业教育尚未得到社会的完全认可，中等职业教育教师的社会地位不能跟普通高中的教师相比，也没有初中小学教师的清闲自在。

2.招生的困惑

目前中职学校处在招生难的办学困境中，特别是农村职业学校，地理位置比较偏，一般在乡下，农村的孩子即使不读普高读职高，也要往城里的职业学校去，城里的孩子更不会到乡下的学校来。学校为了招到学生，想了各种各样的办法，派教师到各初中学校进行宣传，将教师分到各个片区，给每个教师都分配一定的招生任务，教师们压力很大。

学校把学生当成了上帝，学生来到学校之后，骂不得、批评不得，否则学生说：“谁叫你们把我请来？”有些学生动不动还以“我不读了”来要挟。为此，学校想出“结对子”的办法，每个教师要与几个学生结对子进行帮助，每个星期要找学生谈话，做思想工作，每个月最少要与家长沟通一次，汇报学生在学校的情况，到了学期结束还要到学生家里进行家访，送成绩报告单。暑假、寒假都不能像初中、小学教师那样自在地休假。

3.教育教学上的困惑

（1）教学管理的困惑。教师做好教学工作是无可厚非的，因为教学是教师的本职工作，问题是职业学校学生的基础悬殊很大，有的初中毕业只是成绩差一点，没有考上普高罢了，有的虽然读了初中三年，却只有小学知识水平。文化基础差距很大，既要照顾基础好的，防止他们“吃不饱”，又要照顾基础差的，让他们多少学到一些知识，上课难度非常大。课堂管理难是中职教师颇为头疼的一个问题。许多教师反映，一般的课堂上大部分时间都在维持课堂纪律，学生很乱，有时候教师被他们气得半死，学生倒是觉得一点事也没有。无论是理论课，还是实训课，都存在课堂纪律难管的问题。通常一个班级里只有三五个是主动听课的学生，想要学知识；一部分是趴着睡觉，不影响教学秩序，被教师默认为算是好的了，因为不给教师捣乱；还有一部分是属于故意捣乱或引起注意的。如果有学生捣乱了，那只有停下教学进度，叫他们安静下来，因为一个人捣乱会影响一个班级的上课氛围。

（2）班主任工作的困惑。在农村职业学校，大多数教师都兼任班主任，教师的周课时量平均达到十二节以上，有的教师甚至还负责好几门不同课程的教授，繁重的教学工作量占去了教师的绝大多数时间，教师的工作压力也很大。班主任还要负责班级纪律维持、卫生、上操、班会组织、学生外出管理等一系列事务，特别是劳动卫生，农村职业学校，由于经费有限，教室卫生、实训场所卫生、校园环境卫生等场所卫生都由学生来完成，每个班级除了打扫自己的教室卫生外，还要完成清洁区的清洁卫生工作，这项工作每天都要做，学生又不愿做，教师也很难管理。除此之外，还有上级布置的各项任务和家长来访之类的事情，备课只能在晚上，睡眠时间也得不到保證。有的学生没有礼貌，不尊重班主任，甚至顶撞班主任，这些都让班主任很困惑。

二、破解农村中职教师困惑的对策

1.政府行为

（1）地方政府加强统筹与规范管理。加强各地区专业布局、课程体系构建的宏观调控，减少资源浪费、生源恶性竞争，消除同一地区、同一专业重复设置现象；严格专业设置审批制度，对不具备专业设置条件的一律取缔，减小盲目性、随意性；集中资金和资源，重点建设各具特色的职业学校，避免各个学校都开设同样的专业，尽可能避免中职教师从一个专业的教学转为另一个专业的教学，降低专业教师的压力。

（2）切实提高农村中职教师待遇。要鼓励广大教师从事农村中职的教学工作，在待遇上就不能低于普通高中教师的待遇，这样才能让教师在工作中体会到自身的价值，从而增强工作的动力，获得成就感，增强职业认同感和自尊感，保持乐观向上、积极进取的精神面貌，进而提高自己的从业素质和工作业绩。

2.学校管理

（1）学校实现人性化管理。教师是学校教育教学工作的主体。学校对教师的管理要以尊重、信任为前提，实施人性化管理，创造校园内轻松、和谐、民主的工作环境，成立专门的招生部门，让少数有招生能力的教师去招生，让大多数教师专心教学，缓解教师的压力，使教师各种消极情绪得以及时化解。

（2）针对现状进行教学研究与探讨。针对教学管理中出现的问题进行研究与探讨，对管不住学生的教师多进行帮扶，而不是一味地把学生看成是上帝，对教师进行处罚，以提高教师的工作热情和满意度。召开教研例会时，建议不要全部按专业组召开，可以按年级和班级召开，这样有利于解决教学管理中的问题。另外，学校还可以建立专门针对教师的心理咨询门诊，为教师解决心理问题提供科学帮助。

（3）重视教师培训工作。学校应经常为教师提供各种有效的教育和培训，开阔其视野，更新其教育观念，不断充实其专业知识，激发其追求专业发展的热情，提高其专业技术能力和水平、教学技巧与技能，从而进一步增强其在工作中克服困难和战胜挫折的信心和能力。

3.教师个人努力

（1）教师要重新认识自己。职业学校学生素质较低，这一现实在一定时期内是难以改变的，但农村中职教师永远不能等这一事实改变了，再来谈如何提高教学质量。因此，唯有接受现状，面对现状，分析农村中职的教育对象的特点，才能更好地理解教学过程中出现的问题，进而寻求到符合实际的应对策略，这就是所谓“知己知彼，百战百胜”。

（2）教师应树立终身学习的观念。因为事物是发展的，各种新事物、新技术不断出现，教师有责任、有义务不断更新知识结构，完善知识体系，以适应发展中的各种挑战。教师要学会幽默，增加课堂情趣，让学生感觉快乐，从而使学生在快乐中学习，在学习中得到快乐，同时也使自己在教学中收获快乐。

三、结束语

在第三次全国职业教育工作会议中，习近平总书记指出“要加大对农村地区、民族地区、贫困地区职业教育支持力度，努力让每个人都有人生出彩的机会”。职业教育的春天已经来临，农村中职教师的问题也一定会解决。

参考文献：

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[2]袁翠兰.中职教师职业困惑初探[J].新疆职业教育研究，2012，3（4）.

[3]乔为.中职学校教师职业倦怠问题对策研究[J].广西教育（职业与高等教育版），2010（2）.