幼儿教师的人本主义管理策略研究

孟云

摘 要：幼儿教师是学前教育工作实践的主体，其职业特性决定了在幼儿园管理工作中，需要坚持以人为本的价值取向。研究幼儿教师的人本主义管理策略，可以充分调动教师的积极因素，使其更好地服务于教育事业，具有重要的现实意义。

关键词：幼儿园；幼儿教师；以人为本；管理策略

幼儿教师是幼儿教育事业发展的核心。随着现代知识经济的发展，社会大众对学前教育寄予的期望日益凸显，幼儿教师也越来越受到外界的关注。幼儿教师职业本身具有一定的特殊性，而且多数以女性为主，将人本管理理念渗透到幼儿教师的管理工作中，能够更好地挖掘其价值潜能，对教育教学实践产生深远影响。

一、什么是人本主义管理理念

幼儿教师是学前教育实践活动的主体，其积极性、能动性和创造性是否得到充分发挥，一定程度上成为制约幼儿园发展的关键。

现代以人为本的管理理念，是建立在理解人、关心人、尊重人、信任人的基础之上的，强调以人为根本、以人为中心，把人作为管理的目的，因其体现人文关怀，而越来越受到青睐。以人为本的管理，是以幼儿教师发展为本的管理，重视调动人的积极性，把促进教师的发展作为管理的核心。把人本主义管理理念真正落实在实践工作中，就是把真情融入到幼儿园管理之中，运用激励手段促进教师的发展，使教师在工作和学习过程中，身心、素质、能力、知识等方面都得到进步。如果没有幼儿教师的热情投入和职业发展，就不能保持学前教育的可持续发展。

二、实施人本主义管理需要解决的问题

1.传统观念更新方面。幼儿园管理人员往往受自身素质和传统观念的影响，很容易忽略“管”与“理”的辩证关系。只重视管理的权力作用，淡化了管理的科学艺术性。“管”是权利的体现，是建立在严格的规章制度上的，以保证幼儿园井然有序的运转。而“理”所创造的是一种以人为中心，尊重人、理解人、教育人的管理氛围，把教师的积极性调动起来。若幼儿园管理者只侧重权力管理，以偏颇的人性假设作为管理基础，就会使人本管理矛盾叠声，并降低幼儿园的向心力和凝聚力。

2.激励机制设置方面。幼儿园管理中多数采取骨干岗位竞聘制，将教师分为骨干教师和非骨干教师。对于骨干教师，幼儿园给予更多的锻炼实践机会，有意或无意地剥夺了非骨干教师锻炼的机会，可能会引发教师对荣誉、奖励等的过分重视，互相之间产生隔阂和误会。另外，对教师精神激励的重视程度不够，仅仅将激励停留在物质层面。

3.园本文化营造方面。爱因斯坦曾经说过，兴趣是最好的教师。幼儿园缺乏一种积极向上的学习文化，只要幼儿教师自己对自我提升感兴趣，幼儿园组织的培训等工作才能发挥其应有的作用。以知识为本位的培训，不仅不能让新教师获得更多的益处，反而引起一些教师的不满情绪，而幼儿园继续为这样的培训花费财力和人力，得不偿失。

三、人本主义管理的实施策略

幼儿园的管理者要树立以人为本的管理思想，要及时了解教师的思想动态和基本需求，关注教师的心声，尊重教师的个性特征，加强对教师的合理使用和培养，充分调动教师的积极性、主动性和创造性，把以人为本的思想渗透到幼儿园管理的各项工作中。

1.尊重教师的主体地位。幼儿教师是学前教育的实施者，幼儿的品德、行为习惯直接受教师的熏陶，幼儿的兴趣、爱好及情感、性格都是在与教师共同生活中逐渐形成的。幼儿园工作中注重树立以人为本的管理思想，确立教师在管理过程中的主体地位，充分发挥教师工作的积极性、主动性和创造性，挖掘他们的工作潜能；切实调动教师参与管理的意识，发挥教师在教学中的主导作用，营造尊重知识、尊重人才，使优秀的人才尽快脱颖而出的良好环境。

2.打造人性化的成长机制。教师的成长直接影响到师资队伍的整体水平和稳定性。通过多种途径，提高教师的自我培训意识，让教师认识到自己是培训的主体，深刻理解培训对自身发展的积极作用，提高教师参加培训的积极性。管理者在创新培训制度时，要充分考虑教师在培训中的角色，留出充足的时间让教师在培训过程中提出自己的看法，从而提高新教师自主参加培训的意识，而不仅仅是为了完成幼儿园的培训任务。

3.建立有效的激励机制。幼儿园坚持以人为本的管理思想，研究运用有效的激励机制方法，调动职工的积极性。有效的激励机制是一个动态的发展过程，针对不同时代、不同的个体，其激励方法是不同的。园长在日常工作中要与教职工及时沟通，了解不同时期每个人的发展需求，帮助他们制订学习、培训计划，并为其提供机会和条件，促进其内在价值的实现，尊重教师的工作成果，把教师引导为幼儿园的主人。在关注教师薪酬等物质生活激励的同时，重视和满足教师较高层次的、精神生活方面的激励，以赏识的眼光来看待教师，这样才能使他们产生较强的动机和积极进取的行为。

总之，实施以人为本的教师管理，是当今我国教育管理改革的一个重要话题。将以人为本的管理思想贯穿在幼儿园的管理工作中，进一步验证了以人为本管理思想的实效。幼儿教师是人类知识和智慧的启蒙者，注重以人为本的思想，為教师们创设一种宽松人文的环境，建构学习型组织，形成富有个性的团队文化，是教师成长的需要，是幼儿园发展的需要，同时也是教育可持续发展的需要。

参考文献：

[1]孙春晓.幼儿园管理要善于调动人的积极性[J].山东教育，2002（9）.

[2]何华武.坚持以人为本，做好教师管理工作[J].当代教育科学，2003（9）.