基于交互式电子白板的互动教学模式在初中地理课堂中的应用研究

李婷婷

摘 要：本文从借助电子白板营造教学环境、促进师生互动交流，借助电子白板调动课堂气氛、引导学生合作学习，借助电子白板创设问题情境、唤醒学生问题意识，借助电子白板的工具性帮助学生探究学习四个方面，对基于交互式电子白板的互动教学模式在初中地理课堂教学中的应用措施进行了分析，以期为提高初中地理课堂教学质量提供参考。

关键词：电子白板；互动教学；初中地理；应用措施

交互式电子白板是对传统教学方式的创新，注重教学中师生之间的互动交流和资源生成与共享，可以很好地激发学生学习的积极性和主动性，提高课堂教学的质量和效率。初中地理教师在课堂教学中采用基于交互式电子白板的互动教学模式，可以取得事半功倍的课堂教学效果。

一、借助电子白板营造教学环境，促进师生互动交流

学生是教学活动的主体，教师是教学活动的组织者和引导者，只有充分发挥学生的主观能动性，才能真正实现教学相长的目的。因此，初中地理教师可以借助电子白板，为学生创设合适的教学环境，通过师生之间的互动交流，促进学生对地理知识的理解和吸收。如初中地理教师在讲解“河流与湖泊”时，可以先利用白板向学生展示中国主要河流和湖泊的分布图，然后让学生以不同颜色标注出河流和湖泊在图中的位置，并将结果填写在旁边的表格中。教师可以在课堂教学中及时对学生所填的结果进行点评，并利用白板录制器将学生的操作过程录制和保存，以便于和其他学生进行分享，从而促进师生之间的互动和情感交流，帮助教师建立良好的师生关系。

二、借助电子白板调动课堂气氛，引导学生合作学习

在初中地理课堂教学中，既需要师生之间的交流互动，也需要学生之间的合作学习。学生通过电子白板对地理知识进行分析和讨论，可以将不同思维过程和学习成果进行汇总和分享，既有利于加深学生对教学内容的理解和掌握，又有利于培养学生的合作意识和团队意识。

初中地理教师借助白板可以让学生积极参与到课堂教学活动中，调动课堂教学的气氛，激发学生的学习热情。如初中地理教师在讲解“全国政治文化中心——北京”时，可以借助电子白板向学生展示北京的风俗民情、历史变迁和城市建筑等资料，让学生对北京有更为全面细致的了解。然后教师可以让学生以小组形式讨论和交流自己对北京的认识，并选出代表阐述交流的结果。教师在电子白板上以表格的形式对学生阐述结果汇总并展示，加强学生之间的互动交流，帮助学生构建完整的知识体系。

三、借助电子白板创设问题情境，唤醒学生的问题意识

在初中地理课堂教学中，教师可以依据教学内容，利用电子白板创设合适的问题情境，引导学生独立思考，唤醒学生的问题意识，让学生学会去发现问题、提出问题和解决问题。

如初中地理教師在讲解“水资源”的时候，可以借助电子白板向学生展示汹涌奔腾的黄河、波澜壮阔的长江和一望无际的洞庭湖等，并将中国地图中的江河湖泊进行高亮显示，让学生认识到中国有着丰富的水资源，然后教师提出问题：为什么我国水资源充足，但是确是一个“缺水”的国家？我国人均水量不足，仅仅是因为我国人口众多吗？节约用水，保护水资源，你有什么合理化建议吗？通过这些问题的层层深入，学生的问题意识逐渐被唤醒，不但可以激发学生的求知欲和探索欲，而且可以让学生对祖国的大好河山有更深刻的了解，培养学生的爱国意识。

四、借助电子白板的工具性，帮助学生探究学习

在初中地理教学中，教师要有意识地引导学生对教学内容进行探究，这并不是让学生进行随意的猜测与臆想，而是对学生进行适时的指导与帮助，以提高学生探究的质量和效率，顺利完成教学任务和教学目标，而在引导学生探究的过程中，电子白板的工具性就显得非常重要。

如初中地理教师在讲解“长江的开发”时，可以向学生展示“长江流域水系”图，让学生通过阅读教材内容，找出长江的发源地、流经的省与自治区及直辖市和长江干流流经地形图等。然后教师将学生合理分组，让学生以小组形式对这些问题进行分析、思考和探究。紧接着教师选派小组代表进行交流，并将探究的结果填绘在电子板图上，让其他各组学生讨论其探究结果的正确性及不足之处，并让学生在电子白板上进行修改和完善。最后，教师利用电子白板的回放功能，将学生探究的过程进行回放，让学生对刚才所学知识进行温习回顾，从而加深学生对教学内容的印象，以利于学生理解和记忆。

总之，初中地理教师借助电子白板既可以丰富教学方法和教学手段，增加课堂教学的趣味性和生动性，激发学生学习地理的积极性和主动性，又可以为学生创设良好的教学环境，让学生对地理知识有更为直观和形象的认识，引导学生对地理知识进行探究，并在课堂教学的过程中构建和谐融洽的师生关系，促进了师生之间的互动交流，从而使初中地理课堂教学质量和教学效率显著提高。

参考文献：

[1]赫晓瑞.基于电子白板的互动教学模式在初中数学教学中的应用研究[D].长春：东北师范大学，2012.

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[4]秦云雁.交互式电子白板在中学地理教学中的应用研究[D].曲阜：曲阜师范大学，2013.