小学语文教学中多媒体应用的实践与思考

袁继红

【摘    要】小学语文教学的目标是让学生感知祖国语言的优美，并且初步培养学生听说读写的能力。现代多媒体技术融合了声、光、色、像多种表达方式，对于增强课堂的感染力、吸引小学生的注意力、豐富课程内容起到了积极的作用。

【关键词】小学语文教学  多媒体  教育目标

作者：重庆市江津区先锋小学

多媒体凭借其存储信息大、视觉感染力强、传播形式丰富等特点，成为现代教育教学的辅助手段，特别是在小学语文教学中，更是对调动小学生的学习主动性起到了积极作用。为了更好地发挥多媒体的优势，并将其与传统课堂模式有机结合，需要我们在应用上保持清醒的头脑和明确教学目标。

一、应用多媒体创设教学情境，培养小学生的感知思维

小学生的思维方式不同于成人，他们较多关注形象生动的声音、画面，所以在教学中要善于抓住小学生之一特点，应用多媒体辅助教学手段，运用形象生动的图画、优美悦耳的声音等创设课堂情境，抓住小学生的注意力，启发他们的想象力，引导他们去感知课文展现的美景、体会文中传达的情感。例如在学习《春晓》这篇五言绝句的时候，就可以应用多媒体，以色彩斑斓、不断变换的画面展现诗人所描绘的春天美景。同时，播放朗读带，让学生在优美的音乐和节奏明快的朗读中，体会诗歌的韵律，以培养学生的听、说、读多方面的能力。

二、应用多媒体辅助教学，教师主导课堂，切莫喧宾夺主

尽管多媒体应用在辅助教学方面有许多优势，甚至是传统教师讲、学生听的课堂模式无法媲及的，但是无论多媒体课件多么优美、内容多么花俏，目的都是为实现教学目标服务的，也只能是教学手段，而不能成为教学成果。因此，在应用多媒体辅助教学时，教师要站在课堂主导者的位置，教会学生知识、教给学生道理，而不能跟着可见走忘了教育的初衷。例如在教学《长江之歌》使，可以借助多媒体展现长江的磅礴雄浑，但是教学不能仅停留于图画，教师更应该启发学生感受祖国山河的壮美、培养热爱祖国之情。

三、应用多媒体提高课堂的教学效率、丰富课程内容

多媒体的应用活跃了课堂氛围，在小学语文教学启蒙、启智方面发挥了极大的作用。但是，在实际应用多媒体中，还需要在准确掌握学生的学习特点和学习基础的前提下，合理安排课程设置，使多媒体发挥到其应有的价值。

参考文献

[1]张艳芳.小学语文教学中多媒体技术的应用[A].科学中国人（人文社科版）[C].2014

[2]刘新艳.浅谈小学语文教学中多媒体的应用[A].2014年6月现代教育教学探索学术交流会论文集[C].2014