谈高职影视动画专业Maya教学改革

摘 要：Maya已经被称为三维动画的主流制作软件，绝大多数高职院校毕业生无法做到毕业就能上岗，还需要经历漫长的培训。本文主要讲述江苏城市职业学院（无锡办学点）Maya教学改革实践的相关探索。

关键词：Maya；教学改革；课程设置

1 现状

随着国家对创意产业的扶持，影视动画行业特别是三维动画制作方向对人才要求的缺口越来越大，各高职院校相继开设了与影视动画相关的专业及课程。在三维软件的课程选择上，大多数学校都选择了Maya这个软件。Maya是当今世界最为流行的顶级三维动画软件，其应用领域极其广泛，如《星球大战》系列、《指环王》系列、《蜘蛛侠》系列、《哈里波特》系列、《木乃伊归来》《最终幻想》《精灵鼠小弟》《马达加斯加》《sherk》以及最近的大片《金刚》等都是使用Maya制作的。

现今国内该软件也是越来越普及，很多公司都开始利用Maya作为其主要的创作工具，特别在经济发达地区，Maya已成为三维动画的主流制作软件。然而，绝大多数学校的学生在毕业后还要经过公司一段时间的培训才能上岗，这反映出了高职院校的三维课程的教学与公司实际制作过程的严重脱节。我校在近十年的办学中一直致力于毕业即能就业的原则，在教学过程中不断改革，形成了一套行之有效的方法，下面以我校为例谈一谈高职影视动画专业Maya教学改革方向。

2 改革探索

2.1 师资培训

教师在教学中起主导地位，所以教师自身的能力决定教学的最终效果。高职院校对教师的要求是“双师型”，拿到“双师”的证容易，但真正达到“双师”的内在要求绝非易事，是需要长期在教学及企业生产一线实践。如今高职院校的动画专业教师大多数为高校动画专业本科及研究生毕业，对Maya软件的掌握一般停留在大学阶段所学的知识，企业一线工作经历相对缺乏。

我校为了解决以上问题，坚持利用寒暑假时间将教师送到合作企业一线进行顶岗实习。通过顶岗实习，教师可以将自己原先掌握的知识与企业一线所需的技能相融合，提高自身的技能水平，还可以参与到企业最新的制作案例，通过这样的案例掌握行业内对软件技术的最新要求，从而更新教师自身的知识及技能。

2.2 课程设置

在教师有了企业一线工作经验并掌握行业内对技能的要求后，就需要根据学生研究合适的课程设置和教学方法了。

Maya是一个很庞大的软件，需要学习建模系统，材质贴图系统、灯光系统、动力学系统、动画系统以及渲染系统，其中建模、材质贴图、灯光和动画是必学。一般学校Maya软件的课程会分为三个学期，第一学期学习Maya基础建模，第二学期学习复杂建模及灯光材质贴图，第三学习学习动画制作。我校在本专业的第一届学生基本选择的是这种教学模式。然而，通过一届学生的实践，发现这个方法教学在三个学期后最终的教学效果并不理想，整个体系学完后，学生连一个简单的动画案例可能都无法完成。经过研究以及结合在合作企业实践的案例，后面对教学方案进行优化，具体方案如下：

（1）系统学习阶段。学习Maya的第一个学期，通过对已有动画短片进行摹片。在摹片的过程分三个阶段：第一个阶段为建模学习阶段，学生按短片中所需要的模型完成建模，在此过程中可以学习Maya中多边形及曲面建模。第二個阶段为材质贴图灯光阶段，学生按短片中的具体环境完成材质贴图灯光制作，在此过程中可以学习Maya中材质调节、贴图绘制以及灯光设置等环节的内容。第三个阶段为动画制作阶段，学生按短片中所需要的动画，将自己的摹片也设置绑定好骨骼设置好动画，在此环节中学生可以学习Maya中骨骼绑定、权重设置及动画制作方面的内容。通过以上三个阶段的摹片的学习，学生已经掌握了Maya简单动画短片的制作流程，一学期结束可以完成一个简短的简单三维动画片。

（2）自由创作阶段。学习Maya的第二个学期，在第一学期学习的基础上，自己创作简单三维小短片。利用在教学进程中前期所学的人设、场景和台本绘制等课程的基础，要求学生在假期里完成短片的前期制作。学期上课期间，由学生自主完成与上学期摹片难度相当的三维动画短片。学生的学期进程和上学期类似，由建模入手，中途完成材质贴图灯光的制作，最后完成骨骼绑定和动画制作。通过这一个学期的学习，学生能将第一个学期所学的内容融会贯通。

（3）公司实践阶段。我校学习Maya的第三个学期放在了第五学期，属于选修阶段。我校第五学期会安排学生根据自己的兴趣到影视动画相关的合作企业进行专业实习。对三维动画感兴趣的同学就会选择三维动画公司，这部分学生就进入了Maya的第三个学期学习。本学期的学习主要安排学生进入公司的实际动画制作岗位，在公司师傅的指导下完成公司实际工作案例的实际操作。由于前两个学期是根据合作企业的案例及要求进行的教学，本学期在学生进入公司后能够很快适应公司对Maya制作的要求。

3 教法探索

在两个学期的教学过程中，要以项目引领为主线。在项目教学中，组织学生分组完成设计，组织分组成员课堂讨论，通过学生与学生的讨论，教师与学生的交流，通过互动式教学方法，增加学生学习软件的主动性和积极性，启发学生的自主思维能力。在教学过程中充分体现以学生为主体的教学模式，在师生的沟通交流中，教学互助。在互动中学习，在互动中发现问题，解决问题，激发学习的热情，在自我思考、探索中得到锻炼和提高。本人在实际的教学中采取这样的教学方法，收到了相当好的效果。

4 总结

要实现高职动画专业学生毕业后能直接在三维动画公司上岗，学校应当从企业需求实际出发，源头上将教师送出去培训，教学中根据企业的案例和对技能的要求结合学生的特点进行有针对性的教学，再结合进入企业的专业实习。通过以上几个环节，以我校的经验，学生与企业的无缝对接一般不难实现。

参考文献：

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作者简介：武靖（1982—），男，江苏南京人，讲师，江苏城市职业学院（无锡办学点）影视动画专业教师，2006年起从事高职动漫相关专业教育。