汽修专业课教学探讨

梁彦强

摘 要：随着我国经济的发展，汽车成为越来越多的家庭的代步选择，市场对汽修专业人才的需求不断扩大。如何加快汽修专业人才的培养，为社会提供高素质的汽修人才成为每一个汽修教师不断思考的问题。本文对汽修专业教学方式进行探讨，对汽修专业的课程设置和教学方法提出几点建议。

关键词：中职学校；汽修专业；教学方法

一、根据学生的特点进行教学

大部分汽修专业学生的动手能力比较好，但是对于学习理论知识比较抵触；具有良好的合作意识，反应敏捷，为人友善，但是自主学习能力比较差。不过汽修专业的学生还是普遍认为应该重视理论知识的学习。调查显示，有95%左右的学生都认为理论基础是学好汽修技能的基础，应该好好学习；高达80%的学生认为学习理论知识之后应该进行实践学习，在理论与实践相结合中更加熟练地掌握知识。

基于上述认识，本人认为，为汽修专业的学生授课，应该合理控制理论课程与实践课程的比例，实现两者之间的合理分配，理论课程与实践课程穿插进行，两者相辅相成，通过理论课使学生对专业有基础的了解，在实践课程中使学生对理论有更加深刻的认识和掌握，不断提高自己的汽修技能。

二、课程内容方面

汽修专业学生所要学习的内容比较多，本文以发动机构造与维修这门课为例讲解汽修专业课程的设置。发动机构造与维修这门课程主要涉及到的是发动机的相关原理，教师应该帮助学生掌握发动机的原理，同时对如何诊断发电机故障、如何进行发电机维修等多个难点知识进行熟练的运用。因此，在本课程中要对发电机的两大机构、三大系统的构造及原理做重点讲授，对发动机各机构系统中的常见故障诊断思路、分析方法、排除方法做难点讲授。

整个汽修专业的课程主要以机修方面的内容为主，旨在让学生对汽车有更加深刻的了解，并对汽车各个部分容易出现的问题、如何诊断这些问题的方法有自己独特的见解，能够独立进行汽车维修，因此在授课的过程中应该对机械零件、机械实图等诸多课程进行重点讲解，让学生在课堂上就对这些零件的使用、损坏症状有比较深入的了解，并且学会读装配图。要系统化设置汽修专业学生的专业课程，使各门学科之间紧密联系，相互呼应，相互促进，理论课程与实践课程交叉进行，基础课程与重点课程顺次进行，为学生打好基础，让其能够实现更加平稳的发展。

三、教学方法

1.设定一定的情境，做好课题的铺垫

兴趣是学生最好的老师，兴趣能够激发学生学习的热情和自主性，因此汽修专业的教师在授课的时候应该注重对学生兴趣的培养，引发学生对课题的兴趣，让其能够全身心地投入到教学内容中来，提高课堂效率，对于不懂的内容要当堂解决。要想实现这一教学目标，做好情境创设具有重要的意义。创设合理的情境，能够让学生产生身临其境的感觉，能够激发学生对知识的理解，这比教师进行单纯的口头讲解更容易被学生接受。将枯燥单调的汽车构造原理融合在有趣的情境里面，让学生在享受中学到知识，不仅可以提高学习兴趣，还可以提高学习效果。

2.由旧知识及以前的经历导出新知识、新课题的学习

汽修专业的课程是系统化的，各个课程之间具有紧密的联系，因此教师在讲解知识的时候要注重知识之间的联系，不要为了赶进度一味地讲解新知识，这样可能会使部分学生无法理解新讲解的内容。教师对旧知识进行回顾，一方面能让学生感觉到“我会”“没有那么难”，让学生满怀信心地投入到新知识的学习中，另一方面也有助于学生知识体系的构建。

3.促进学生将所学的知识转化到实践中

每次上課之前，都要使学生明确当堂课的教学目标，并提出相应的问题，激发学生的学习兴趣，让学生带着问题投入学习。学会理论知识并不是汽修学生学习的最终目的，将理论知识在实践中灵活运用才是最终的目的。因此可以在学习完某一阶段知识后，请学生分成小组对所学内容进行实践，并请同组同学相互点评小组成员的实践水平。学生在项目训练中，要发挥自己的主观能动性，自己进行计划安排，并控制计划流程，遇到疑问积极向教师请教，最终实现理论知识和实践技能的双丰收。

四、对考核方法的要求

对考生的学习成绩进行考核，不应该仅仅局限于理论知识，毕竟汽修课程是一门实践性很强的课程。考试的时候应该注重理论与实践的结合，更全面地考核学生掌握的知识。在对学生进行实训之前可以进行一次理论课考试，考试合格者即可参加实训，考试不合格者继续进行理论课学习，直到通过理论课的考试才可以进行实训。这并不是剥夺某些学生学习的权利，而是对其负责的表现，毕竟没有良好的理论知识做基础，进行实训也只能无从下手。

参考文献：

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