培养学生数学自主学习能力的探索和实践

罗艳华

摘 要：自主学习是现代教学提倡的教学方式。在数学教学中，学生独立自主学习数学的能力对于提高学生的数学学习成绩十分重要。数学教师要重视并持之以恒地从建立良好的师生关系、激发学生的求知欲、培养学生良好的常规学习习惯、提高自身素质等方面着手培养学生的自主学习能力，提高学生的数学学习成绩。

关键词：数学；自主学习；能力培养

一、建立良好的师生关系

“亲其师而信其道”，良好的师生关系确实能提高学生学习的积极性和主动性。因此，笔者在平时的教学实践中注重平等、和谐、相互尊重的新型师生关系的建立和维护。随时随地了解学生，在教学中尽力为学生创造成功的机会，多给予学生正面的评价；在学生学习困难时给予帮助，在成功时给予赞扬；正确对待学生中的个体差异，不厚此薄彼，让不同层次的学生都有发表自己见解的机会，让学生能有很好的心态投入到学习中。

二、激发学生的求知欲

数学是一门严谨的学科，这种学科性质决定了数学课堂教学气氛很难活跃。但是，只要多做尝试，也可以发现激发学生兴趣、活跃课堂气氛的方法。比如：在课堂上多提问（当然不只是简单问问答案），这样一是有利于学生提高注意力，二是能借此提高学生兴趣，激发学生求知欲。有些学生很有活跃课堂气氛的能力，回答问题时能集中其他学生的注意力。

三、培养常规自主学习的习惯

1.课前预习习惯的培养

一是培养主动预习的习惯。除了课后作业，还可以布置一点与下节课的内容有关的问题，不一定多也不一定要做在本子上。一般情况下，除了少数学生，大部分都会认真完成布置的作业。只要在上课之前看过相关内容，学生在课堂上学习起来会很轻松，有利于建立信心，有利于师生互动。一段时间之后学生就会发现预习的好处，而能够自觉自愿地预习、主动学习，带动整个班级形成良好的班风。

二是指导课前自主学习。刚开始锻炼学生自主学习能力时是要多与学生交流，多做反馈工作。对于好的学生可以放手让其进行拓展性自学；让中等生和后进生将自学中的难点疑惑点提出来，帮其解决。这样，学生可以通过教师的指导很快找出自己的问题，并得出正确的解答以及好的思路，一步一步打好基础。很快，学生就能找到适合自己的方法，提高学习速度和解题的正确率。

三是重视课前自主学习方法的培养。除了要重视教师的教学方式外，也要尊重和发挥学生的学习主动性。每个学生都是独立的个体，每个人都有自己独特的学习方法与思考方式，因此在培养学生自主学习能力的时候，要对学生独特的学习方式给予鼓励和支持。但也要倡导学生主动参与合作学习，让学生通过交流讨论、深入思考，弥补自身的不足。

2.课上对学生自主学习的指导

一是注意授课的内容。授课的关键在于要传授给学生学习方法，不能只是单纯地讲解题目，要从讲解的题型中总结方法、总结思路，介绍给学生，使他们对自己的学习方法具有不断反省和改进的能力，从而达到不完全依赖教师也能把功课学好的目标。因此要有一套行之有效的方法，善于总结，从错误、新题中发现问题，以此对付变化多样的题目。方法有了，对大部分的题目学生自己就能解决，能做到游刃有余。

二是注意学生的差异和优缺点。每个学生都有许多闪光点，同时也有各自的薄弱點。教师应了解学生的个别差异，在课堂教学中既要培养优生又要照顾中等生，更要注意后进生，所以要因材施教，实行分层次教学，加强个别辅导，设计不同层次的问题，尽可能给各类学生提供成功的机会。让优生解决富有挑战性的问题，使他们的智力得到充分的发展；在同步讲授时提问中等生，利用他们认识上的不完善，展开问题，引导探究；对于后进生，要经常让他们回答力所能及的问题，多给他们成功的机会，增强其自信心。课堂练习、课外作业层次化，区别对待，能照顾好各个层次的学生。

3.课后学生自主学习能力的培养

课后对那些学有余力的学生，多鼓励其做课后作业以外的训练，提高解题速度，形成好的解题思路；对学习困难的学生要多鼓励其问问题，无论他们问的是什么样的问题，都要给予鼓励。在讲解中，不能只演算出来就了事，要了解学生对此题的想法思路，根据学生的思路来解答，找出学生不会的原因，这样才对学生有帮助。要让学生通过提出疑问、解决疑问提高自己的数学水平。

四、提高教师的“培养”能力

“师傅不高，徒弟弯腰。”要培养学生的自主学习能力，教师首先要有“培养”的能力。课堂上要注意对基本概念、规律的讲解，重点强调易出现错误或混淆之处，注意新旧知识的衔接。特别注意对学习有困难的学生的辅导，从中发现问题并及时纠正，逐步改进他们在学习中的被动状态，尽量发现他们的闪光点，激发他们学习数学的兴趣。

参考文献：

[1]任长松.课程的反思与重建——我们需要什么样的课程观[M].北京：北京大学出版社，2002.

[2]周小山.教师教学究竟靠什么——谈新课程的教学观[M].北京：北京大学出版社，2002.