小学英语课堂中英语短剧的实施和意义

李琼

【摘要】目前，小学英语课堂中存在的最大问题就是课堂内容简单枯燥，学生缺乏学习的兴趣。为了解决该问题，学校逐渐将英语短剧表演融入英语课堂教学。本文主要从英语短剧表演在英语课堂的实施以及意义两个方面进行具体阐释，为小学生英语教学提供一条健康可持续发展的道路。

【关键词】小学英语 英语短剧 表演 意义

一、引言

作为激发和培养学生学习兴趣的有效方式，英文短剧表演是一种有效提高小学生英语综合水平的教学策略。它可以是课本内容、学生自己改编的小短剧，也可以是教师和学生共同完成的有一定教育意义的小短剧，如《熊出没》等。文章以某市实验小学的学生进行了实证研究，发现英语短剧表演不仅能实现小学生英语学习兴趣的激发、口语及听力的提高，还能帮助他们培养独立思考、发散思维的能力。

二、英语短剧表演的教学实践

为对英语短剧的表演进行更深的研究，特选择某市实验小学进行了为期3个月的实证研究。受限于实际条件，随机选择四年级中的两个班作为本次实证研究的实验班，两个班为自然班，并对此4个班实验前后分别进行了口语和听力的测验。测试试卷的内容即是他们所学内容，实验前测试完后进行第一次英语短剧表演的安排，教学实践过程如下：

1.安排任务，熟悉短剧。进行英语短剧的正式表演之前，首先应制定短剧内容和表演时间。英语短剧的内容可由学生根据自身所掌握的知识，创造性的改编英语短剧，并交由教师进行修改。其次，教师应进行合理的小组分配。如实验班一共35人，以5人一组，共分为7组，并选出各组的小组长。并每隔2次就将组员重新分配一下，可实现不同同学之间的合作交流，促进同学之间的相互了解，营造良好的学习氛围。再次，教师应将英语短剧的具体表演时间提前通知给学生，并鼓励他们及时熟悉和排练英语短剧以及相关道具的准备。最后，教师应制定英语短剧的评分细则和评分标准，通常若满分为10分，可分为语调、语音占3分；剧本内容和表演技巧占3分；英语流利度占2分；短剧的创造力与想象力占2分。

2.课后准备，模拟表演。教师安排任务后，各小组长应充分利用课余时间对各组员进行分工，如角色分配、剧本熟悉、道具制作以及表演技巧的研究。准备就绪后，各小组就要进行模拟演练。在此过程中，教师应注意给学生们留下发挥学生创造力和想象力的机会，并对学生们的排练进行鼓励，以帮助他们达到排练的目的，提高学生英语综合利用的能力。

3.课堂表演，及时评价。教师将课堂表演安排在英语课的前20分钟进行，各小组按一定的顺序进行英语短剧的表演。这里以其中一次英语短剧表演为例：题目为西游记的现代之旅。教师提前一周安排了这次英语短剧的表演。然后就由各小组长带领各组同学进行英语短剧的排练。当各组学生在进行表演时，应做好学生表演细节的记录，按照事先约定的评分标准进行评分，并注意学生表演不足的记录。应在学生进行英语短剧表演时拍下视频，以供课下学生自己观赏，从而有针对性的取长补短，为下次的英语短剧表演做好准备。最后，教师应结合评分标准根据表演记录进行评价，并注意肯定学生的长处，在进行总结学生不足时应带着一种鼓励性的语气，以激发学生的英语学习兴趣和短剧表演兴致。同时，还应该请学生提出自己的看法和建议，提高学生的参与意识和观赏能力。

三、英语短剧表演的意义

1.提高学生学习兴趣。《论语》有曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”在学习中，把学习当作一种兴趣才能取得最好的学习效果，这适用于任何一门学科的学习。小学阶段，正是学生学习之始，培养小学生良好的学习习惯和浓厚的学习兴趣能使他受益一生。在学习英语的过程中，如果按部就班地学习单词、语法，会使学生感到枯燥无聊，使学生逐渐失去学习的兴趣。然而，英语短剧中的生动情节能够吸引学生的注意力，而其包含的丰富情感更能够带领学生进入故事情境之中。另外，滑稽、生动形象的肢体语言是英语短剧的一大特色，充分展现这一特色能够活跃课堂氛围，这种轻松、愉悦的学习气氛更适宜小学生的性格特征，更有利于他们的学习。最后，学生在排练、准备以及表演的过程中，学生能够掌握大量的知识，在与同学的合作过程中也能够体验到成功的快感，从而大大地提高学生的学习主动性以及学习兴趣。

2.培养学生创造力和想象力。学生在英语课堂上的短剧表演虽然有剧本和教师指导，但由于文本比较抽象，更多需要学生的自主设计和编排。在短剧表演的过程中，学生不断探索最佳场景的设置、自主选用最适宜的对话内容，最大限度地激发了学生的创造力和想象力，这种能力还会迁移到其他方面，促进其他学科学习成绩的提高。除此之外，短剧表演促进了学生之间视觉和语言以及人际交往等能力的多元化发展，为学生综合能力的发展奠定了坚实的基础。

3.提高学生的听说能力。学生在进行短剧表演之前一定会反复排练，在排练过程中教师会对他们的错误进行及时指导和纠正，这也在无形之中提高了他们的听说能力。有人曾做过实验，以表演前、表演中、表演后为三个检测阶段，结果表明，在短剧表演的过程中，他们的听力和口语不断提高，最终完成了质的飞跃。

四、结束语

短剧表演的学习模式是小学英语教学的一大进步，是课堂教学的重要补充。近年来丰富的课堂实践表明，短剧表演在小学英语的学习过程中有着十分重要的意义，是提高英语学习兴趣、提高综合学习能力以及培养创新能力的重要手段。

参考文献：

[1]张黎.英语短剧在低年级小学英语学习中的作用[J].语文学刊（外语教育教学）.2015.02：135-136.

[2]薛芬.英语短剧在小学英语课堂中的实施和意义[J].语文学刊（外语教育教学）.2015.03：167-168.