新课程下小学品德与社会课教学之拙见

高荣秋

摘 要：德育是学校教育的主脉，是学校工作的重点。教师应抓住机遇，在新课程教育理念的指导下，抓好小学品德与社会课教学，全面提升小学生的品德与社会课学习能力，大力推进学生的德育工作。

关键词：新课程；小学；品德与社会；教学

一、把握新课程下品德与社会教材的基本特点、基本理念及设计思路

小学品德与社会课教师应该掌握本教材的基本特点、基本理念及设计思路，使小学生参与到社会活动中来，真正体现以育人为本的价值观念，紧紧围绕小学生的社会生活及社会需求，让小学生学习有关的社会生活的基本常识，亲身感受社会生活的真实与美好，掌握参与社会生活的知识与能力。

二、高度重视品德与社会课的教学，使小学生上好品德与社会课

1.引导小学生自主学习

小学生是学校的教育主体，品德与社会课教师应为学生创设学生乐于接受的学习氛围，灵活多样地选择教学方式，为学生的自主学习提供展现的自由空间，让学生用多种感官去感悟、体验、洞察这个社会，真实地获取社会生活经验，让学生在社会生活活动中去自主探究、自主发现、自主解决社会生活中的问题，及时激励学生参与各种利于学生健康发展的尝试活动，得出有价值的观点或结论。

2.让学生自己去体验、实践，获取真实的社会生活经验

学生的一些认识及新的道德观念来源于他们的社会生活，那些正确的、善良的思想品德产生于社会生活中，要让学生自己亲自去尝试一下，让他们自己在生活中树立正确的道德观念，建立属于他们自己的道德标准、人生观，让我们的学生走向社会，到生活中去体验、去实践，真正发挥品德与社会课的重要作用。

3.重视各学科之间的紧密联系

小学各学科之间联系紧密，相互之间都可以互相促进、相互督促，提高学生联系生活实际，应用知识解决生活实际问题的能力，最终实现全面提高小学生综合素质的目的，重视小学生的横向与纵向发展。

三、充分利用多种教育资源，丰富小学生的品德与社会教育内涵

在我们当今这个环境中，教育资源极为丰富，学校、家长、社会人士、图书、影视资源、社会自然景观等都可以作为小学品德与社会的教育资源，让学生从这些资源中汲取营养，武装自己的头脑，树立良好的行为习惯，形成良好的道德品质，懂得做人的基本准则。充分利用多种教育资源，通过各种有效的教育途径，丰富小学生的品德与社会教育内涵，让小学生在学校正常的学习过程中潜意识地接受良好的道德教育。

参考文献：

丁万寿.品德與社会课教学策略探析[J].学周刊，2011（26）.