浅谈小学美术课堂中学生审美能力的培养

邓元振

摘 要：“美”是一个生动的充满魅力的字眼，美是人类社会一个永恒的主题，美不仅包含了大自然与生活中的美丽，更深刻地彰显着人类社会的真与善。小学美术课堂的设置是学校进行美育的主要方式，课堂教学的重点在于培养小学生的审美能力，善于感知领会美的精髓，开拓学生思维，激发学生的创造力。

关键词：感知；美术魅力；审美兴趣；审美想象

小学美术的教学不仅是通过课本的学习来培养学生欣赏美的能力，更重要的是可以通过美术拓展欣赏来树立学生的健康审美观，提升学生的综合素质，陶冶情操。小学生审美能力的培养与提升，实际上是遵循了这样一个过程，即爱美—发现美—寻找美。下面就三个环节分别来谈谈如何促进小学生审美能力的提升。

一、感知美术作品及生活美的魅力——爱美

美不仅来源于美术作品，大自然和生活当中也处处蕴藏着美。美术作品是体现作者思想情感的静态的艺术表现形式，不同流派及不同时代背景下创造出来的美是不尽相同的。学生在美术作品的陶冶下充分感受色彩、线条、图画等表现手段带来的视觉冲击，受美术魅力的感染而产生丰富的情感及愉悦的心情，与作者产生情感共鸣。这些表现都会使学生爱上美术这种艺术表现形式，爱上美。此外，学生可以在教师的带领下充分感受大自然的魅力，领略大自然中动物、植物、天空、雨滴的美丽，在大自然的熏陶下放松自我，沉醉其中。

在欣赏美的过程中，学生因美术作品感动得落泪，兴奋得大笑，悲伤得哭泣，都是在美术作品这一表现形式中感知到了其表达的思想情感，这一点正体现了美术作品的精髓，即通过美的表现形式体会美背后的情感诉求。学生渴望通过美这一表现形式来感知生活与世界，并喜欢上这种颇具魅力的艺术，这就是培养和提升审美能力的开始。

二、激发学生的审美兴趣——发现美

兴趣是最好的老师。这句话用在美术教学上同样重要，兴趣是学生学习美术感受美术的动力。小学生比较活跃，对美的感知能力相对较弱，教师可以结合小学生这一特点，设置有趣生动的美术课堂，让学生在愉快的学习氛围中感受美术的魅力，以多变的形式及极具吸引力的内容，充分調动学生的学习兴趣，营造一个利于学生感知的学习环境，让学生在渴望收获美的心理驱动下去努力发觉生活及美术作品中的美，并收获自己对于美的独特感受。

艺术欣赏是一项审美活动，其内容不仅局限于对美术作品的欣赏与评判，更重要的是通过审美活动具备审美能力和审美欲望。教师在教学过程中应努力引导学生丰富充实对自然美、艺术美、生活美的认识，培养学生鉴别美丑的能力，并鼓励学生善于用发现美的眼睛去认真审视生活中的一花一木，甚至是生活中的人和事。通过对美的思考，充分体会到美的魅力所在，充分感受发现美对于陶冶人的心灵、调理情志的重要性。

三、发挥学生的审美想象——寻找美

美术欣赏主要依靠直觉感受，但直觉感受能力的具备通常是和想象联想的思维活动联系在一起的。寻找美既可以是寻找已经存在的美的表现形式，也可以由学生充分发挥想象力，动手创造独具特色的美。

教师在教学过程中，可以以小组为活动单位，通过学生的积极参与，在探索中发现，在玩中学习，不仅可以轻松地达到教学目标，还可以培养学生主动挖掘美的兴趣与能力。在自主创造中发现美的魅力，要比感知已经存在的美所得到的感悟更深刻，学生在寻找美的过程中自得其乐，乐在其中，提升了学生的审美能力。

小学生正处在人生的求知阶段，可塑性极强，在小学阶段注重学生审美能力的培养极其重要。让学生在美的熏陶下充分感受世间的美好，让学生学会接受美、欣赏美、认识美，这不仅是美术教育的基本要求，更是我们对学生由衷的期望。