浅谈小学英语教学流程中的情境教学

摘 要：英语课堂通过教学环节真实情境创设，引导学生在新知学习、操练与应用中获取知识，体验成功，使学生的英语技能与素养在愉悦的氛围中得到了训练和发展。

关键词：英语教学；环节；情境教学

“兴趣是最好的老师”，课堂是英语学习的主阵地，教学中注重在各个教学环节创设丰富多样、有趣的真实情景，为学生营造一个集视、听、说于一体的语言环境，可以充分调动学生学习的积极性和主动性，促使学生掌握英语的基本知识和技能。

一、复习引入环节

这一环节不仅要复习旧知识，而且要通过复习以旧引新，精心设计导入情境，充分调动学生的学习兴趣和求知欲。良好的开端是成功的一半，故该环节的情景创设务必要形象直观、生动有趣。一般在课堂中教师要利用一定的媒介，与学生进行多向互动，采取图片、视频、游戏、对话等方式为学生设置有趣的情境来导入。

二、新知探究环节

这是一节课的重点内容。在这一环节中学生不仅要学习词汇，还要了解相关的语法知识进行句式掌握等。这些内容是枯燥乏味的，这就要求教师要将这部分知识转化成学生感兴趣的事物，降低难度，让学生乐于新知的学习与应用。如，在教学中进行“视频演示”“录音跟读”“夸张表演”“形体强调”都不失为好的方法。

三、巩固训练环节

这一环节是对新知识的整体训练并达到掌握，这就要求在课堂上有效展开拓展练习，根据课文内容创设真实的情景来达到知识的巩固与内化。如，可以采用小组情境表演、分角色童话扮演、生活模拟情景对话、游戏竞赛等形式，让学生真正融入文本情景展开操练，从而提升学生参与兴趣和练习的效度。

四、拓展延伸环节

本环节让学生在全面掌握新知的基础上，进一步拓展知识时空，创设真实的情境，引导学生动脑思考，动口、动手操练，内化知识并达到学以致用，实现新知识由理论到实践的灵活转化。

五、总结反馈环节

该环节不仅要注重整个课堂知识的回顾，而且要提示本节课知识运用的功能性。教学中要联系学生的生活实际，创设真实的情景进行课堂教学的达标与检测，精心设计有针对性、趣味性的检测题，通过学生的自主学习与合作实现“堂清”，教师再辅以必要的点拨与引导，帮助学生提高英语水平。

总之，在小学英语教学中，通过教学环节真实情境创设，引导学生在新知学习、操练与应用中获取知识，体验成功，使学生的英语技能与素养在愉悦的氛围中得到了训练，得到了发展。

作者简介：刘海燕，女，1981年10月出生，本科，就职于内蒙古自治區赤峰市巴林左旗丰水山寄宿制学校，研究方向：小学英语教学。