浅析新疆高职院校大学生艺术素养现状与对策

摘 要：目前高职院校教育中艺术素养教育成为亟待解决的问题。随着社会对人才培养质量的期待值增加，高职院校也在致力于艺术素养教学和育人的改革。学习和借鉴世界各国高职院校艺术素养教育的成功经验，客观深入地查找高职院校艺术素养教育制约的因素，结合新疆高职院校的实际，找准存在的问题和不足，制定切实可行的对策与措施。

关键词：高职院校；艺术素养；现状；对策

1 艺术素养的重要性

1.1 对于社会发展的意义

没有艺术素养的教育不是完整的教育，纵观中国唐代的鼎盛、欧洲的文艺复兴、俄罗斯的兴盛，无一不伴随着艺术素养的大提升。三千多年前中国古代伟大思想家、教育家、政治家、儒家学派创始人孔子一生崇尚和倡导的“礼、乐、射、御、書、数”六艺。其中“礼”、“乐”、“射”的艺术素养教育对当时的经济繁荣、社会的稳定作出了巨大的贡献。随着“礼”“乐”制度的破坏，东周逐步地走向衰落和灭亡。2012年习近平总书记提出实现中华民族的伟大复兴的“中国梦”，“中国梦”的实现也离不开艺术素养对国民素质的提高。

1.2 艺术素养对教学的作用和意义

艺术素养可以促进人的内在涵养及内生力的提升，包括学生的情商、智商、财商的发展，开发学生的形象思维、发散思维、创新思维等内生力，从而与教学相辅相成达到促进教学的目的。由于当下学科及专业的限制导致学生长时间的加强逻辑思维的训练，形象思维、发散思维得不到长足的发展，造成思维的束缚。艺术素养对学生的发散思维、形象思维、创新思维、心理健康等等有着密切的关联性。

艺术实践活动的能力不是先天赋予的，而是在后天的教育、生活的实践中逐步培养提升的。对高职院校的大学生而言，如果在学校期间接受全面的艺术教育，提升艺术文化素养，那么无论是对单一学生个体，还是对社会和谐有序发展，都将产生较为积极的现实意义。

1.3 对于个人的意义

（1）提升艺术素养对个体的全面、协调发展。人的健全发展不仅表现在机体、心智成熟等方面，还表现在对艺术、对美的创造、欣赏能力等等方面。马克思认为，“教育的本质就是育人。”所谓育人就是要使人得到全面发展。因此，学校既要重视智育德育，也要重视艺术、美育。时代要求人的全面发展，即德、智、体、美等各方面的发展。通过艺术素养培养对真、善、美的追求和热爱，使人的精神得到升华。

（2）艺术素养对价值观、人生观、世界观有塑造和调节的作用。艺术的教育功能，不仅能够提升学生的艺术素养，且能够引导学生以良好的精神面貌面对生活和学习。因此，艺术教育对新疆的高职院校教育中不能忽视的重要工作。艺术素养与价值观、人生观有相辅相成的作用。个体具有一定的艺术素养，在一定程度上有利于社会的和谐稳定发展。

（3）提升艺术素养对社会文化艺术工作有推动作用。高职院校若能开设艺术类教育课程，使学生的艺术素养得到提升，当毕业生离开象牙塔走向职场时，他们将良好的艺术素养展现在工作和生活中，这不仅会感染到周围的人们，也会使周围人们受到启发与鼓舞。能够使个人的人格情操和修养得到提高，而且能够使整个社会群体的文化艺术水平得到提高。

2 面临的现状

第一，由于受到传统教育体制的束缚以及应试教育的影响，导致我院学生生源层次比较低，底子比较薄，艺术素养起步低。

第二，我校生源主要来源于边疆边远的牧区和欠发达的农村，受到生活环境的影响，接触艺术素养方面知识不足，欠缺艺术知识的熏陶，部分学生的家庭经济基础差导致艺术素养比较薄弱，艺术素养的基础知识缺失或不曾接触导致艺术素养水平不高。在调查问卷样本中只有不足3%学生接受过基础的艺术素养知识的学习。

第三，我院学科主要以工科为主，导致学生文化艺术生活单调和乏味，缺少兴趣爱好的养成。工科学生主观上对艺术的重要作用认识不够，从整体上看艺术素养较低，亟待有效提升。工科学生的审美意识不强。相当大的一部分学生对艺术的重要性的认识不够深入，不能从促进人的综合发展的高度上去认识艺术，造成了主观审美意识不够强。通过对艺术素养教育情况的问卷调查显示，认为艺术素养对自身发展没有作用的学生占调查人数的26.7%。

第四，由于高职院校的课程设置缺少艺术素养类课程，所以对艺术素养的培育存在缺陷，突出的问题是师资力量的匮乏，校园文化太过单一，缺乏艺术氛围。这是因为农、林、土建专业的教学模式是以专业学科的学习记忆和技术实践为主，所以艺术素养类的课程培训极为缺少，不太重视艺术教育，却单单重视专业教育。因此，缺乏对艺术教育的重要性的认识。不能使学生得到全面发展。

3 应对的策略

如何加强高职院校工科学生艺术素养教育已受到一定程度的重视，但仍存在不少问题，如培养目标不太明确，缺乏系统的教学内容、课程体系、教学方法与实施途径，缺乏科学的管理和充足的师资等。可以说，高职院校进行艺术素养教育仍是任重而道远，应在以下几个方面着重加强艺术素养的提升。

第一，坚持素质教育及全面教育的观念。加强艺术素养教育在整体教育中具有不可替代的作用，不仅使得学生拥有专业同时拥有一定的艺术素养，使得成为一个和谐发展，全面发展的人。

第二，规范教学管理、师资力量、教学资源的共享。加强学校学分制度的建设。在教学的规划层面进行一定的倾斜，建立一支实力较厚实、结构较合理的艺术师资队伍（如教研室）。在师资力量和教学资源上能够实现共享，在国外不少综合性大学中的艺术素养方面的课程都面向全校，全院学生可以自行选修。使学科进行交叉，有些必要的专业可将艺术素养种类的课程列为必修课。在调查问卷样本中认为有必要开展艺术素养选修类课程的学生占比为93.7%。

第三，积极地开展高雅文化进校园活动。每年由学院出面请高层次、高水平文艺团体来校演出和交流学习。同时倡导高雅文化，增加艺术素养的文化氛围，从舆论中强化艺术素养的地位和作用并加强实践中的导向作用。

第四，设立文化艺术教研室，积极加强学生社团建设，充分发挥第二课堂的实践和引领作用。充分对每个社团进行教师层面的指导和帮扶作用。发挥学生各类社团的导向作用，要在机制、资金、管理等方面进行顶层设计，营造良好的环境形成以教师和学生共同组成的兴趣团体，师生间的交流、学习、切磋，使校园社团文化在全校文化艺术素养中起到中流砥柱的作用。

通过以培养艺术素养为依托提升素质，实现全方位育人，使科学文化素养和文化艺术素养协同发展。

作者简介：王奎强（1986—），男，本科，新疆应用职业技术学院助教，研究方向：舞蹈学。