数学教学过程中合理引导学生进行体验学习

赵维之

摘要：在新课程改革中，体验式教学得到了广泛的应用。针对小学数学这门课程来说，应该针对这门课程的特点以及学生的个性，来进行体验式教学，这样可以改变学生对于数学的态度，有利于激发他们的学习热情。

关键词：体验学习 小学数学 课堂教学

在《小学数学课程标准》中对体验式教学做出了明确的规定，目前体验式学习已经成为了小学数学学习中的一种重要方法。学生在体验过程中不仅可以获得很多数学知识，对接触到的数学知识有一个更深的感悟，而且通过学生自己动手可以帮助他们发现一些问题，还可以帮助他们提高分析问题以及解决问题的能力。在教学过程中，老师应该把体验教学与日常教学融合起来，让学生在学习中感悟到数学的魅力，对于提高学生的数学能力和综合素质很有帮助。作者根据自己工作中的实际经验，在这篇文章中对于体验学习的内涵做了简要的论述，并且简要阐述了体验学习在数学教学中的重要性，提出了如何在数学教学中融合体验教学，希望能够给一些教师朋友提供一些借鉴。

1体验学习在小学数学教学中的重要性

小学数学的内容具有很鲜明的生活特性，这就表示数学是来自于生活并且应该应用在日常生活之中。同时这也是对体验学习的最好解释。小学生可以在数学体验过程中，通过仔细观察和动手实践来概括出数学学习中存在的规律，而且可以把这些规律运用在以后的学习中。这样的学习方式不仅符合小学生的思维方式，而且可以弥补小学生由于经验不够造成的在数学学习上的不足。

《小学数学课程标准》中对于增强学生的交流探索能力和自主创新能力有着明确的规定，在小学生现在具有的知识和生活经验的基础上，来帮助他们进一步完成体验式学习，帮助他们提高交流合作与自主创新的能力，提高他们的数学素养。作为一名小学数学老师，在对学生实行体验式教学上首先应该深入了解每一个学生，这样才能很好的找到教学内容与学生生活的结合点，才能更好的把数学知识融入到学生的生活中，让学生感受到数学与生活的密切关系，让学生感到数学离自己是如此之近，对数学更感兴趣。

2小学数学教学中体验学习的途径方法

2.1要引导学生关注体验的内容

可以说小学数学知识跟我们的生活关系很大，但是因为小学生的年纪很小社会经验和生活经历都不够，在生活中学习数学知识还是有点吃力的。所以，教师应该在讲授新的知识以前，帮助学生了解该知识的生活背景，让学生有一个感性的认识，这样才能为数学教学的展开奠定一个好的基础。例如：老师在教授“利息”这节课以前，可以组织学生们到银行去进行一次存钱的活动。在这个过程中，学生们可以跟银行的相关工作人员进行沟通从而了解更多的储蓄知识，这样学生可以对利息有一个更直观的感觉。经过这样的过程，学生们在学习利息的知识时就会轻松一些，而且学生们经过这样的体验对于数学学习的热情会更加高涨。

2.2体验成功

从专业的角度讲，比如儿童心理学，孩子想要高效快速的融入到学习中去，就要运用情感化的模式来进行。让孩子感受到成功和喜悦最能够使他们享受到情感的体验，更加有助于激发孩子的自信心。老师在教学的过程中，要注意让学生能够有机会体会到成功和喜悦，通过切身的感受增强学习的兴趣，从而喜欢上学习。

那么成功如何来体验，这就要求老师对每个学生进行引导和鼓励，让学生把自己自身的成功实例转化为自己对成功的感悟和体会。每个孩子都有自己独特的想法和思维，也会有不同的成功体验。老师要正视学生们对于成功体验的不同理解。对于学习不好的孩子，能够在一次测验的高分中获得成功的体验；有的学生数学好，那么能够回答老师“不会”的问题对他们来说就是一种鼓励。每个学生都有自己独特的成功体会，通过这些积极的引导，让学生爱上数学。

每个学生都有他的特点，根据这些不同，我们玩了一个基于数学知识的游戏，并且把对图形直观性好的学生、计算能力强的学生、思维活跃的学生分开，相应的做图形闯关游戏、计算闯关游戏和心算口算闯关游戏。在这个过程中，要引导学生充分的表现自己，发挥自己的长处，并且要给予学生鼓励和支持，对表现好的学生给予掌声。这样的实践证明，每一个孩子在各自相对擅长的地方都能够有很好的发挥，并且获得很大的信心。在类似的实践活动的带动下，数学课题上的整体氛围要浓厚了很多，每一个孩子对数学的兴趣都大大增加了。

2.3体验过程

很多的老师和家长都希望看到自己的学生或者孩子对于知识“一学就会”，但是在实际的教学过程中，学生们大多都是“课堂上会，课下忘记”，这样对于教学的效果来说有非常大的影响。所以老师要给学生一个深刻体验的时间和过程。只有这样才能够让学生牢牢把握所学的知识。所以，老师们要引导学生自己思考和探索，充分体会过程的美妙。

比如，我在讲授长度单位的时候，课下先布置作业让学生们自己测量身边的物体，并把这些数据记录下来，让学生对这些物体进行一个横向的比较，让学生没对长度单位有一个切身的体会和把握，让他们把课堂所将内容和实际的生活相联系，更好的理解和掌握知识。这样，老师在课上再将长度的知识时，学生们就能够清楚的明白老师讲的是什么，怎么用，也明白了为什么要学习长度的知识。

2.4要提供学生参与体验的机会

素质教育的教育体制下，学校不仅仅是学生获得课本知识的地方，更应该是学生提高自己综合素质综合能力的地方。所以我们首先要让学生经过亲自动手来获得体验，小学数学教师在教学活动中要多多的鼓励学生自己动手，让他们在操作的过程中来更深入的了解数学知识，也可以进一步激发学生的学习热情。另外，学生还应该通过交流来获得体验。只通过学生亲自动手来获得体验有些不太现实，所以就需要学生通过交流来获得体验。教师在教学过程中尽可能多的为学生创造交流的环境，让学生可以在交流中感受到数学的魅力，让他们知道数学跟我们的生活是如此的密切，这样才能增强他们学习数学的信心。

综上所述，体验式教学以后必定会成为小学数学教学的模式。教师在体验式教学的推广中发挥了至关重要的作用，这就要求小学数学老师对于自己的学生有一个深入的了解，这样才能更好地将体验教学与数学教学融合起来。

参考文献：

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[2]王德鹏.小学数学“双向导学”课堂教学模式初探[J].天津教育，2012，（7）.

[3]龙金知.提高山区小学生学习数学兴趣的体会[J].现代阅读，2011，（12）.