尊崇人本管理下小学教育管理模式的探索

张昌林

摘 要：随着新课程改革的不断深入，教师的工作也需要与时代同步。以往传统的教育管理模式在教师的教学过程中存在着不少的误区和问题。尤其是现在社会信息的迅速发展，各种新型的教育模式不断地被引入，教师应该大胆创新与运用，以人为本的管理理念就是在这种社会化大背景下应运而生的新兴产物，它也是目前教育机构应用最多的教育管理模式。就在小学教育管理模式中应用人本管理进行了大胆的探索分析。

关键词：以人为本；小学；教育模式；弊端；对策

尊崇以人为本的管理模式是素质教育推行以来所施行的一项科学合理的教育管理方式，它主要强调的是将人作为学校管理的主要对象，凭借对人力资源的合理开发和利用，可以更好地为学校提供优质的服务，从而在实现个人目标的同时实现学校的整体目标的相关的管理模式。施行人本管理的管理模式是目前各小学进行教育管理模式创新的重要途径与方式。

一、以往小学教育模式存在的弊端

1.教师和学生的个性得不到充分展现

通常，教师在教学的过程中主要以“传道、解惑、授业”作为教学的主要目标，所以，在教学的过程中一旦偏离这些思想，就会被认为是不合常理的，从而会招来一些批评与责备。学生在学校中也会被各项制度、考核标准束缚，把教材作为教学的主要工具，按照老师的要求进行最基础的学习和生活，稍有偏离就会被制止与斥责，因此，在这种老套的管理模式之下，教师和学生的个性根本无法得到应有的尊重和淋漓尽致的发挥，有时甚至迫于管理者的种种制度也会不得已放弃自己这些创新性的想法。

2.无法促进学生德、智、体的全面发展

传统的应试教育让很多教学机构仅凭学习成绩的好坏来衡量教师的教学成果和学生综合素质的高低，导致学校只关注语数外的教学和学生的学习，忽略了对学生综合素质的培养。但是，小学是对学生德、智、体、美、劳全面发展的重要教育阶段，因此，学校在抓好学生学习的同时，要根据学生的特性，有针对性地教育，提高学生德、智、体各方面的素质。

3.对教育模式本身的发展不利

现在招生规模逐渐扩大，师资逐渐缺少，使得教学资源捉襟见肘，教师教学研究的时间和精力的投入越来越少，不得不用传统的教学方式教学生，真正地成为纯粹的教书匠，给学生造成了沉重的负担，导致学生学习的兴趣日益降低。大家可想而知，这样一个在小学就迅速地将学生学习的兴趣扼杀掉的管理方式，是否还能培养出国家需要的优秀人才？

二、人本管理在小学教育管理模式中应用的对策

1.教育管理角度从人本主义出发，强调全民参与

学校教育管理阶段的根本目标是促进青少年的全面发展，提升学生的综合素质。因此，小学教师和一线管理者，在贯彻落实相关规章制度的同时，在教学制度方面也需要自觉主动地学习。但是目前学校在日常的教学管理制度上，并没有能够对一线教学工作的教师的主观感受给予重视。反倒是由于一些负责任的一线小学教师，对现阶段教育在实施的过程中遇到的一些问题更加的明了清晰，因此才能不留死角的了解目前小学教育中所缺乏的东西。

这些宝贵的经验总结都应该被小学教育的管理者们给予整合和归纳的。因此，在有关小学教育的管理者们要强调全员的参与，管理的策略一定要以人为本的角度出发，才能全面地汇聚教师们的智慧，转变成更好的教育管理方式。只有教师的素质真正提升了，才会更好地在工作中发挥他们的作用。

2.创建以人为本的教育文化

人本管理理念就是采用人文的机制和方式来进行管理的过程。管理者一定要放开手大胆地让教师对教学的作用、途径和方法进行探索。不要轻易地否认教师的想法，给他们一定的空间和权利，让他们构成新的想法和工作方式以及情感态度，并能够共同为所追求的理想和目标担起责任。同时，教师在教育的过程中也应该宽容对待学生，用赞赏的眼光看待学生之间的与众不同。学生的创造力是学生最宝贵的财富，教师应该珍惜和保护。学校和教师一定要重视以人为本的思想，并积极地影响和带动家长，将这种人文教育的文化氛围推向社会。

3.课堂教学中要体现以人为本

教师在教学过程中一定要以学生为中心，以学生的感受、对知识的理解为主，侧重于培养学生处理问题、获取知识的能力，并且要及时准确地指引学生善于思考，培养学生分析、解决问题的能力和创新思维。教师要成为指导学生学习方法和策略的领路人，成为学生主动获取知识的组织者，成为学生答疑解惑的激发者，更是对学生身心发展进行教育的教育者。

总而言之，以人为本的管理理念是现在社会文明的标志，在小学教学中采用以人为本的教育管理模式，强调在教育教学的过程中要重视人的价值，充分发挥人的主观能动性。在当今的时代，尊崇人本管理，在一定程度上创新了教育管理理念，进行人本管理，不仅提高了管理的效能，更改变了传统管理模式对教育的限制与束缚。因此，运用人本管理是当下我国小学教育管理必经之路。

参考文献：

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[2]王召宏.小班化教育如此和谐：赴南京、上海学习心得[J].教育教学论坛，2014，8（23）：118-119.

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编辑 张珍珍