张扬个性，“意外”精彩

潘署

一、存在的问题

为了更好地改进和完善高中语文的教学过程，教育工作者应当努力地对语文教学过程做一些详细的研究。在这些研究中，我们可以清楚地发现高中语文教学中存在的一些问题。首先，教学过程容易教条。一些资格较老的教师通常都是以自己的教学经验为动力，制定着高中语文的教学方式和方向，特别是在一些家长的大力支持下，这些教师就更加不容易做出改变，尝试一些新的教学方法，从而导致教学方式的落伍。其次，对于信息技术等辅助教学工具的运用过度。一些教师在新课改的要求下都在积极地响应和运用信息技术教学，从而忽略了没有信息技术辅助时教学过程中的一些比较好的教学方式。过于依赖多媒体，使得教师的板书等能力退化；大量的图片开始代替文字，使学生的文字联想能力退化；教师用电脑视频阅读代替自己以及学生的阅读，这样会将阅读时应当产生的感情机械化，从而使学生对语文课文的理解能力下降。高中语文的教学不仅是指导学生学习语文与文字的学科，而且要在教学语文的过程中让学生懂得什么是文学中所体现的“理、情、境”。

二、教师个性对学生个性形成的影响

一些有个性的教师，他们所教授的语文课往往具有着自己的特色，并且具有极大的影响力，他们总是可以做到在教学中展现自己的知识素养，这样的教师最容易培养出有个性的学生。当一个教师的个性在教学中得到学生们的认同时，就更加容易提高学生学习语文的兴趣，使课堂更加地轻松和活跃，使教师和学生之间的交流增加，这样的教学使得教学的效率也会有大幅度的提高。我们首先要清楚认识到的是：教学的风格是高中语文教学的中心和灵魂。而且个性在一定程度上是可以相互影响和传达的，这样的有个性的教师就会帮助学生形成自身的个性。高中语文教师在教学中拥有自己的教学个性，这样的教师更加敢于否定书本及传统的教学方式、敢于提出自己的意见和想法。只有有个性的教师，才更有可能具有革新和创新精神。高中语文的课堂的组织和实施要具有自己独特的个性，就那些具有条条框框的教学方式而言，其结果一定是会扼杀教师的创新能力，以及阻碍学生个性的发展。由此看来，高中的语文教学的设计，从思路、安排、过程来看，都要积极进行改进的。所以说，高中语文教师要在教学实践中，积极发挥自己的个性，扬长避短，运用自己的个性提高自己的在语文教学中的人格魅力，用自己的个性去影响学生。总而言之，只有教师有自己鲜明的个性，才有可能培养出有独特个性的学生。

三、教学的措施

面对高中语文教学中存在的问题，教师要积极做出相对合理的应对措施。

1.扩展教学内容，为学生的个性张扬提供舞台

高中语文的教学内容不应当局限在教课书中，教师要积极地将社会中的事物、生活中身边的事加入到教学中来，让抽象的知识具体化，使得教学变得通俗易懂，同时，将生活与书本知识相结合，不仅扩大了教学内容的范围，而且丰富了学生对不同知识的吸收。例如，在教学《劝学》这一课中，教师就可以讲一些与之有关的新闻等等，使得学生在事实和语文课文的学习上都有所收获。当教学的内容变得开阔的时候，学生就会根据自己的兴趣所在去深入钻研，发挥自己的特长、兴趣，一定程度上展现了学生的个性。

2.让学生参加进来，让个性融入教学

现在的高中语文教学通常是以“教师教、学生听”为主要形式，也就是大家所熟悉的“填鸭式教学”，这种教学方式不利于吸引学生的注意力，所以，我们为了让学生和高中语文教学的课堂融为一体，就必须要让学生真正的参与进来。首先，向学生提问。有些教师为了提高教学效率，往往省去提问这一步骤，使得本来就乏味的学习氛围变得更加乏味，提问可以增加学生与教师之间的互动，所以，提问这一环节是必不可少的。其次，让学生讲课。学生讲课是最能体现学生个性和自身对课文理解的一个环节，学生在讲课的时候，可以根据自己的喜欢或是习惯去进行一定内容的讲解，不仅可以使得学习在讲课的过程中对教学的内容有深入的理解，而且可以鼓舞学生进行自我展示，有利于学生在未来社会中的发展。让学生成为教学过程中的主体，让教师放下自己“教学权威”的思想，让学生和教师之间处在一种平等和谐的氛围之中，以促进高中语文中学生个性的发展。

3.改变传统教学形式，注入新元素、新方式

传统的教学形式主要遵循的步骤有三：寻找一个中心、划分段落、学习重点词句。按部就班的教学极容易让学生产生枯燥之感。因此，教师要根据学生的兴趣对教学方式及内容进行更改，以增强学生的学习兴趣，发扬学生个性精神。首先，可以在高中语文教学中进行趣味表演。例如，当学到《烛之武退秦师》时，教师可以安排学生分角色扮演课文中人物，这样不仅可以增加学生学习的兴趣，更可以使学生在表演时展现自身的个性，让扮演的人物更加的惟妙惟肖。同时也可以将与课文有关的历史故事带入语文课堂，不仅可以使学生更深地理解课文，同时还可以丰富学生的课外知识。