小学英语绘本阅读教学的情境分析

王娟

摘 要：随着新课程改革的不断深入，小学英语阅读教学越来越被学校、教师、家长所重视，而把绘本阅读引入实际的小学英语教学中，对小学生英语阅读能力的提升具有一定的积极意义。通过大量的研究数据表明，学生想要学好英语，就要给学生创设良好的学习情境。充分利用绘本思想让学生主动对情景进行描绘，进而提升小学生英语阅读的教学效果和质量。

关键词：小学英语；绘本；阅读教学；情境

在新课程改革背景下，小学英语教学中阅读教学逐渐被重视起来，如何提升小学生的英语阅读实际水平，就成为现阶段小学英语教师所要面临的实际问题。绘本从字面意义上来说就是画出来的书，不光是单纯的讲故事、学知识，而且还可以帮助小学生培养多元化智能。由于小学生学习英语的时间不是很长，其教学方法受到传统教学的影响，对英语单词的记忆以及语法过分地重视，就会导致学生不敢开口，直接影响学生学习英语的兴趣，以上问题的存在，已经引起了英语教育工作者的重视。

一、绘本阅读需要创设合理的情境

情境一词我们并不陌生，在小学英语教材的基础上，教学活动的开展已经将情境提升到更高的一个层次。就实际英语阅读教学来说，可以把情境划分成两大类，一类是实际情境，另一类则是虚拟情境。下面就对这两种情境进行简单的分析。

1.实际情境

这种情境是针对英语复杂的阅读内容来说的，为了学生能够更好地理解阅读内容，就需要创设适合的情境来帮助学生进行英语阅读和理解。例如，在学习I can play

basketball这篇课文时，可以让学生在课堂上说出自己知道的球类运动，然后用英语说出你最喜欢的球类运动是什么。例如，I like playing football. What do you like to play ball games？等。因为对英语教学进行情境创设，小学生会把原本没有具体形象的书面知识，转化成形象的语言，而且在学生进行表述期间，学生会对动物进行想象，进而使阅读具有生动的形象，加深学生的理解。

2.虚拟情境

其情境的建立是通过思维对实际内容进行组建的。众所周知，小学阶段，學生具有良好的形象思维能力，教师在英语知识的记忆和学习方面，要主动去寻找比较形象具体的思维载体，来提升学生的英语阅读水平。

二、情境对应性是提升学生阅读能力的基础

在英语阅读教学过程中，不仅要构建科学、合理的情境，还要充分发挥情境的对应性。情境对应性就是要让学生在绘本内容的基础之上，构建虚拟的情境，并且还要保持情境内容和学生思维的一致性。将学生的日常生活融入英语绘本阅读中，这样学生不仅可以被绘本故事所吸引，还能够将生活中的细节和图片相联系。在英语阅读教学中，英语学习的目标较不明显，只有让学生把绘本和实际生活相结合，才能保证学生的思维得到拓展。

三、学生自己创设情境，有效提升英语阅读效果

把绘本阅读与小学英语教学进行有效结合，是在教材的基础上对其内容进行补充，在激发小学生学习英语的兴趣，拓宽学生的眼界等方面都起着非常重要的作用。而绘本阅读在图片构建上没有局限性，可以是教师选取，也可以是学生选取。在教学过程中，学生对其描述可能存在一定错误，教师可以适当地进行点评和指正，让学生在获得肯定的同时，更好地提升英语阅读水平，进而提高学生在英语写作方面的能力。然而，绘本提升小学生英语阅读水平，只是英语教学中的一种辅助方法，不能完全取代英语教材，这就要求情境教学思想要始终贯穿在其中，从而激发学生学习兴趣，提升英语阅读教学质量和效果。

总之，在新课程改革背景下，绘本阅读方法取得了很好的教学效果，但是其中可能还存在一定的不足，需要不断地完善和改进，英语教师不仅要提升自身专业知识和技能水平，还要认真执行以学生为主体的教学理念。在英语教学过程中一定要构建科学、合理的情境，让学生融入其中，激发学生兴趣，以兴趣带动学习，让学生能够主动、积极地参与到英语学习中去，最终达到提高学生英语素质的目的，真正提升英语教学质量。

参考文献

宋晓颖.小学英语绘本阅读：儿童英语学习的正能量[J].学园，2015.