小学信息技术课的开放性教学之拙见

冯殿国

摘 要：《义务教育信息技术课程标准》强调，教师在信息技术课的教学实践中，应该注重培养小学生的创新思维能力，开展信息技术课的开放性教学研究。因为信息技术课具备较强的实践性和开放性，信息技术课教师应该抓好教学工作。

关键词：信息技术课；开放性；教学

在小学信息技术课教学中，教师应该注重信息技术课的开放性教学研究，指导好小学生的教学，以生为本，充分调动小学生学习信息技术的积极性及课堂教学的参与性，促进小学生全面而主动的个性化的发展。

一、信息技术课教学内容的开放设计

在信息技术课教学中，教师应该侧重于教学的实用设计，从班级学生实际着手，增强学生的学习热情。信息技术课教学例题及教学任务的选择要有趣味，还要贴近学生生活，唤起学生的学习欲望，使学生感受到学习信息技术课的快乐。信息技术课教学内容的开放性表现在和其他学科的结合方面。例如，班级可以结合学生的朗诵比赛设计演示文稿，设计以“9.3大阅兵”为主题的电子宣传刊，绘制“消防安全”题材的宣传画册等，信息技术课教学内容的开放设计，既训练了学生的综合素质，又给信息技术课程注入新鲜的“血液”与能量。

二、信息技术课教学计策的开放设计

1.信息技术课任务启动式教学计策

“任务启动”原则是计算机教学中的一项基本原则，信息技术知识及技能的讲授应以完成信息技术教学任务作为重点。任务启动教学计策对整体性教学、激发学生的积极性、提高学生参与活动的兴致，培养学生的创造性思维能力的作用很大。在教学计策的实施环节，应该注重学生学习内容的明确性。

2.信息技术课探究式教学计策

探究式教学计策能够引导学生使用信息技术手段来解决比较复杂的问题，可以有效发展学生的信息技术能力。探究式教学计策还可以攻克班级教学中的个案研究。

三、信息技术课教学方式的开放设计

信息技术课教学方式的开放设计可以从任务的设计、教学情境的创设设计、与其他课程整合的教学设计三个板块着手，依据学生自身的特点、信息技术知识接受的情况而展开，针对学生水平的不同，提出层次不一的任务设计。这样就可以确保学生参与到信息技术教学中，保证学生完成所承担的研究任务。这种信息技术课教学方式的开放设计既可以确保教学任务的顺利完成，又可以将学生的个性有效发展。信息技术的教学情境设计，可以使学生更直观、形象地学习信息技术，充分展现信息技术的奇特功效。

编辑 张珍珍