浅论需求分析理论在大学英语选修课设置中的指导意义

鲁华娣　孙伟伟

摘要：大学英语教学的目的是培养学生听、说、读、写、译五种能力，使他们能用英语交流信息。基于需求分析理论，设置合理的大学英语选修课程，既能丰富大学英语教学的内容，又能提高学生的英语学习兴趣；既能够完成大学英语培养目标，又能满足社会对高校毕业生英语水平的要求。

关键词：需求分析 选修课设置 大学英语

一、开设大学英语选修课的必要性

目前，大学英语教学进行了一系列的教学改革并取得了一定的成绩，教学改革主要是教学方法的改革，比如进行了多媒体教学、情景教学、任务型教学等。虽然教学方法与以往有了很大的不同，但是教学内容却无太大的变化。大学英语课程通常被设置为必修课或必修选修课，而且学生在课堂上最多只学两年的英语。不同的大学可以选择不同的大学英语教材，但课程的设置通常是综合英语教程，也就是一门课包含着听、说、读、写、译五方面的内容。单一的大学英语课程不仅无法有效地提高这五种能力，反而会影响学生学习英语的兴趣，导致经常出现无故逃课或上课不认真听讲的现象。

另外，大学英语课程是针对非英语专业的学生开设的，这些学生毕业后基本上从事着与他们专业相关的行业。而在目前的就业环境中，企业或单位的人力资源部往往倾向于既掌握必要的专业知识又能熟练应用英语的毕业生。而目前大学英语课程主要培养语言机能，课程设置中几乎没有专业英语或实际应用英语课程。因此，尽管学生修完了大学英语课程，通过了大学英语四、六级考试，但在实际的工作当中，仍然无法满足要求。

学生对单一的英语综合教程缺乏兴趣，又不能满足实际的工作对英语需求，说明了开设大学英语选修课的必要性。只有开设丰富多彩的实用性的大学英语选修课程，才能激发学生学习英语的兴趣，培养满足社会的人才。

二、大学英语选修课设置现状

由于英语学习时间、内容有限，因此，无论教学方法如何先进，非英语专业的大学生在课堂上只能学到基础英语知识。只有通过开设英语选修课才能进一步拓展学生的专业英语知识以及其他英语知识。开设大学英语选修课已成为一种趋势，而且已经受到了英语教育者的关注。但目前大学英语选修课仍存在一定的问题。

1.教师开设的选修课的局限性

大学英语教师一般是毕业于英语专业，他们对英语专业的课程比较熟知，所以他们开设的选修课一般为英美文学、英美文化、英文诗歌欣赏、英文电影赏析等。除了英文电影赏析，大多数非英语专业的学生对这些选修课程缺乏兴趣，以至于课程选修人数较少。

2.学生选择选修课的针对性

学生选择英语选修课的原因主要有两个。一是能够轻松完成选修课的学分；二是选择能帮助他们通过大学英语四、六级的课程。学生选择选修课的针对性也会导致课程选修人数或饱满或稀缺。

大学英语选修课的现状说明了课程的设置忽略了学生本身的需求，也忽略了社会对高校毕业生英语水平的要求。如何合理地设置大学英语选修课已成为教育者需要思考的问题。合理地设置大学英语选修课既能充分地利用教学资源，又能调动学生学习英语的积极性。

三、基于需求分析理论合理设置大学英语选修课

需求分析理论，顾名思义，就是根据个体学习、工作的需求，搜集数据，以便了解个体的具体主、客观需求。对学生而言，教育者应了解学生的需求，制定适当的教学计划、选择合适的教材、采取正确的教学方法以及设置合理的课程。只有这样，才能满足学生的需求，调动学生的学习积极性，提高他们的学习兴趣，端正学习动机。Hutchinson和Waters在1987年提出了以学习者为中心的需求分析理论。从学习的目标上看，外语需求指学习者目前的学习和未来的工作需要；从学习过程上来看，外语需求既可以指外语学习者或使用者在外语学习或应用过程中所遇到的困难，也可指外语学习者本人期望从目的语课堂中获取知识以及学习者在学习和使用目的语的过程中暂时不知道或不会做的事；从学习内容上看，外语需求指外语使用者所处的整个社会环境认为学习者应该掌握目的语的内容；从学习对象上看，外语学习者本人希望从外语课堂中获取什么。根据需求分析理论，大学英语选修课的课程设置可以具备以下两个特点：

1.课程的多样化

针对中国大学英语课程的设计，王守仁教授指出：大学英语课程不仅是一门语言基础课程，也是拓宽知识、了解世界文化的素质教育课程，兼有工具性和人文性。因此，设计大学英语课程时也应当充分考虑对学生的文化素质培养和国际文化知识的传授。学校应为非英语专业的大学生提供不同层次、不同种类的英语选修课，比如跨文化交际等课程。这样，才能丰富学生的知识面，培养他们的文化素质，激发学习英语的兴趣。

2.课程的应用性

教育部在2007年颁布的《关于高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》中要求各高校“切实提高大学生的专业英语水平和直接使用英语从事科研的能力”。大学英语综合教程的内容很少或几乎没有涉及专业英语知识。因此，需要开设一些英语选修课来提高学生的专业英语水平。因此，英语选修课的设置应考虑学生的专业需求，开设专业英语、英文论文写作、实际应用交流等课程，帮助学生阅读专业书籍，提高沟通交流能力。这样，无论学生毕业后是继续深造还是工作，都可以适应经济、文化全球化所带来的挑战。另外，学生对交际英语知识的需求也是不容忽视的。学生除了完成学分要求及通过大学英语四、六级考试外，还是希望能够提高自己的听力和口语水平，能够在实际生活中熟练地用英语同外国人交流。因此，大学英语选修课课程设置必须考虑社会的需求及学生自身的需求，只有这样，才能完成大学英语教学的要求及目标。

四、结束语

需求分析理论在大学英语选修课的课程设置中具有指导意义。只有依据需求分析理论，调查并了解学生的学习、工作需求，合理地设置大学英语选修课课程，才能促进教学相长，达到共赢，才能真正达到以学生为中心，以学生的需求为基本出发点，满足学生的学习动机，提高学习兴趣，促进教学效率，提高教学质量。

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