新课改中提升英语教学效率的实践与思考

秦海新

摘 要：小学英语教师作为实施新课程的主体，应充分联系实际，创设多元化的语境，组织丰富多彩的语言实践活动，改变学生的学习和思维方式，提升学生英语综合素养。

关键词：英语教学；学习情境；多元化；评价

小学英语教师是实施新课程的主体，新课改下的英语教学应充分联系教学与生活实际，创设多元化的语言情境，组织丰富多彩的语言实践活动，从而改变学生的学习和思维方式，培养学生英语基础知识和基本技能，提升学生英语综合素养。现结合教学实践谈几点思考：

一、创设英语学习情境

语言学习最好的方式是在具体的情境中进行，情境教学在认知方面有启迪学生的可暗示性，可以使学生的认知兴趣得以激发，使学生对知识掌握过程变得容易。在小学英语教学中，创设积极、愉悦的教学情境来学习会收到意想不到的效果。在课堂中我经常利用电脑、电视等媒体设备，利用多媒体的教学优势，结合教学内容和学生学力水平，把文字、声音、图像等融为一体来设计课件，让学生理解并在具体的情境活动、对话、表演中进入角色学习，快速达到学习目标，让学生在情境的感染下体验到英语的乐趣。

二、采用多元化的教学方式

教师是课堂教学中的组织者、指导者和促进者。教师在课堂上要对学生采取恰当的方法进行有效、适时、适度、适当的指导和帮助。要充分关注学生的学习需求和方法选择，进行师生互动，引导自主学习和合作学习。在整个过程中，教师要有一定的教育机智和艺术性，做到随机调控和反馈矫正，促进学生的学习主动性，从而优化课堂教学流程，有效地培养学生初步运用英语进行交际的能力，不断促进学生口语、语用等能力的提高。

三、发挥评价的最佳效应

教学评价对学生的学习与成長有着重要作用，小学阶段是英语教育的启蒙阶段，而保障课堂教学成功的一个重要措施就是运用好课堂教学评价手段，发挥评价的激励、唤醒与鼓舞作用，多表扬，少批评，激发学生产生不断向上的动力。学习评价可采用多种形式，如课堂随机评价、学习效果评价、对子组评价、小组长评价、问卷调查、检测与竞赛等。同时还可采用加红星、发红旗、积分榜等方式来形成一种你追我赶、不甘落后的氛围，把学生带入一个充满生机的小学英语课堂，让学生成为英语课的主角，使学生获得最大的成功与体验，进而优化教学过程，提高英语教学效率。

参考文献：

李静.如何创设英语学习情境.大观周刊，2012（33）.