关于小组合作学习对提高小学生学习能力的实验研究

杨柳

摘 要：国家要发展，教育要先行。对于拥有五千年文化历史的中国来说，任何时刻教育都是发展的重中之重。近几年来，教育部实施新课程改革，并在相关文件中提出了学生自主学习的重要性。通过对小组合作学习的优点进行分析，并对学生的实验结果进行研究，来探讨此方法的可取之处。

关键词：小学数学；小组合作；学习能力

随着新课改的实施，全国各学校都响应政策开展了新课改的相关活动。尤其是小学校园，教师更是开始注重引领学生自主学习，改变了旧式的传统学习方法。而在小学的学习中，数学学科是更加需要提高学生学习兴趣的，在这方面运用小组合作的学习方式使学生提高学习成绩，是值得研究的方法。

一、原有教育的不足

1.应试教育

我国的教育从开始发展直到现在，始终实行的是应试教育。所谓应试教育，即应付考试的教育。也就是说，学校以带领学生通过考试为重点进行教学。这就导致了学生的书本知识虽然很扎实，但忽略了实际应用。

2.大班授课

大班授课制度是教育史上一次伟大的尝试，它在一定程度上节约了教师资源，并使更多人可以学习到知识，但大班授课忽略了学生的个性发展以及单方面的优势。

3.题海战术

与学习脱离不了关系的就是做题，在学校的课堂上，教师会为当天所学的内容布置相应作业以便课后的知识巩固。

二、用小组合作的方法来增加学习乐趣

1.什么是合作

简单来说，合作是两个或两个以上的单独个体，通过相互配合与协调来实现共同目标的行为。对于学生，合作即为了共同的学习目标而互相帮助，互相配合完成任务的过程。在数学课程中，大部分学生对单一的数字、公式及图形不感兴趣。即便是通过大量做题，也未必能很好地提高学生的数学成绩，这就需要教师通过新的学习方式来激发学生对数学学习的兴趣，小组合作学习的方式则是一种新的方式。

2.怎样进行小组合作

合作学习是一种新的教学方式，它突破了原有的课堂规律给学习带来的束缚，尤其是数学课堂的枯燥乏味。这就要求学生有合作学习的意识，并做到以下几点。首先，学生组成小组合作学习之后，要以提高小组中所有同学的数学成绩为目标，进行互相帮助的学习。其次，要在小组内进行面对面的交流，互相提出自己想到的运算方法，互相吸取优秀的学习方法。最后，学生要在交流中学会自我反思。找到自己运算方法的不足，进而改進自己的学习方法。

3.具体实验研究

我在本市的一所小学对其四年级的一个班进行了实验。将班级里的学生依照其学业水平、能力素质等差异来分组，进行三角形的认识学习。

（1）方法

上课之前要求学生做一个三角形，并准备格尺及量角器。我提出问题：大家将自己手里的三角形和同组同学的三角形比较一下，看看有什么不同。学生进行比较后，发现有的学生准备的三角形和自己的不一样，但都是三角形。我继续提问：接下来，学生用手中的格尺量一下三角形的每条边的长度，并记录下来。通过测量，学生发现有的三角形是三条边相同的，有的三角形是两条边相同的，还有的三角形是三条边都不相同的。然后，我教给学生每个三角形的名称，即等边三角形、等腰三角形和普通三角形，并让他们进行分类。最后教给学生量角器的使用方法，让学生分组讨论每个三角形的三个角各是多少度。通过测量和比较，学生发现有的三角形三个角相同，有的两个角相同，有一个小组的学生发现，三个角相同的三角形即是等边三角形，同样，两个角相同的则是等腰三角形；另一个小组学生发现有一个三角形的角正好是90度，夹角的两条边是垂直关系。我让各小组学生给这个有90度角的三角形起名字，有的学生说叫垂直三角形，有的学生叫直三角形，然后我教给大家这个三角形叫直角三角形。最后提出课后题：大家课后可以多做几个三角形，进行三角形拼组，看看能拼出什么样的图形。

（2）结果

通过实验发现小组学习的这个班级的学生，对三角形的特性，三角形的分类记忆深刻，在第二节课学习的时候，同学们的兴趣明显提高。

我通过分析与实验比较，发现小组合作学习在数学教学中是

一个可以尝试的好方法。这一方法既调动了学生的学习积极性，又慢慢地培养了学生的合作意识，使学生在合作中提高数学成绩，同时让学生多动手，多交流，使其在数学这门学科中找到自己的学习方法。但这一方法在某些方面也存在不足，还需要完善并加强其实用性。

参考文献：

张晓伟.小组合作学习对小学生数学情感培养的影响[D].重庆师范大学，2011.