注重对小学生的识字教学

曹祖发

摘 要：新课改实施后，更加重视对小学低年级学生的识字、认字、写字的培养。识字教学也成为小学低年级语文教学的首要任务。识字是学习阅读和写作的基础，是学习词语、句子、段落及文章的前提条件。所以，识字教学在小学低年级语文教学中具有重要作用。

关键词：识字教学；小学语文；教学效率

一、故事识字

不管是多大年龄的学生，都抵挡不了故事的诱惑。教师可以通过故事教学，让学生将自己所学的字编成一个自己的故事，逐渐培养学生的想象力。比如，当学习“游”的时候，学生就开发自己的创新力，编写了一个故事：有个小朋友，很喜欢在正方形的游泳池里游泳。当学习“现”字的时候，有的学生就说了，小山羊和小玉兔是很好的朋友，现在正在一起玩耍呢！也有的学生说，我非常喜欢游泳，现在正在前往游泳馆的路上呢！同学们都在认真地听别人的小故事，又再次加深了对字义的理解。

二、拓宽识字渠道

在小学语文教学过程中，小学生识字、认字的时间是有限的。语文教学的好处在于在生活实践中无处不在，小学生在生活中都可以运用知识。所以，教师应该拓宽小学生识字的渠道，引导学生注意身边的环境，比如路牌、广告牌、商场的名称、包装袋、社区画廊等等，都是可以识字认字的地方。如果小学生发现有哪些字是自己不认识的，可以请教身边的人或者记下回来翻阅字典进行查阅，并且熟记下来。这就使得小学语文教学随处可见，不仅局限于课堂上短暂的时间。另外，也要鼓励学生多看报纸、翻阅杂志，多看著名书籍，培养小学生语文综合素养文化。

同时，小学生喜欢看动画片，也可以作为识字教材，引导学生认识更多不认识的字。有些字笔画烦琐，单纯靠死记硬背效果一定不明显，但是如果由它能聯想出动画片的环节，就是吸引学生的注意力。在观看动画片的时候，通过无意识的识字，可能会取得良好的效果。教师可以定期开展阅读竞赛，比如讲故事、背儿歌、说脑筋急转弯等等，小学生将自己新认识的字比比，看谁认识的多，教师评出识字能手，给予奖励。通过这样的活动，不仅丰富了教学课堂内容，也锻炼了学生的语言表达能力。

综上所述，在小学语文教学过程中，教师应该运用多种教学手段，提高小学生识字、认字的质量，也进一步提升教学效果。在循序渐进过程中，帮助小学生将字轻松、快乐地认识，不断激发他们识字的乐趣，进而提高小学语文教学质量。