浅析创设情境在小学数学教学中的应用

丁成华

摘 要：小学数学在小学阶段的教育中占有重要的位置，故而强化小学数学的教学效果，对于学生而言有着重要的意义。就以创设情境应用于小学数学教学为主要内容展开分析，以期提升数学课堂教学效果。

关键词：问题情境；小学数学；应用

就当前我国小学数学教学水平而言，其教学效果还是不够明显的，这也直接致使了学生的数学水平难以提高，也不利于学生今后的数学学习。而创设情境合理的应用于小学数学教学课堂中，在激发学生学习主动性的同时，提高了数学课堂的整体教学效果。

一、创设生活化的情境进行数学教学

纵观小学数学所有的教材，其大部分的知识内容都与生活实际相关。对此，笔者认为教师可以充分利用这一点来创设生活化的情境，以此进行数学教学。而根据教学内容来创设生活化的问题情境中，教师应注重学生的兴趣点，如此才能激发学生探索数学的积极性。比如在进行求比一个数多几的应用题教学时，教师就可以引导学生发挥想象，将生活中的例子带入到课堂中来，“家里一共有四个苹果，你得到了两个，而爸爸只有一个，那么你比爸爸多几个呢？”等这样的生活中常见的问题来引起学生的注意。

二、创设游戏式的教学情境进行数学教学

游戏是小学生最无法拒绝的，故而教师可以通过创设游戏式的教学情境进行相应的教学。让全班学生在玩游戏的过程中学习知识，不仅让学生的身心得到了放松，同时活跃了课堂，强化了数学教学效果。而如何创设游戏式的教学情境，教师首先就需要用开放的意识进行教学，并根据教学内容设计游戏，以此创设游戏式的数学教学情境。比如，在进行“长度单位”的教学中，教师就可以设计游戏，将全班学生分成若干个小组，设计问题“一根粉笔3（ ）”“一张黑板2（ ）”等，以此进行快速问答，答对得一分，答错减一分，得分最少的小组就要接受惩罚，相对的，分数最多的一组也会颁发奖品。通过这样游戏式的教学，不仅让学生对本章内容知识加深了理解，同时训练了学生的思维。

只要在小学数学教师精心设计的情境教学中，学生才能更好地进行数学学习，从而提高自己的数学成绩，为将来更高层次的数学学习奠定基础。而创设数学教学情境，不但有效地激发了学生的兴趣，促使学生的思维得到了一定的拓展，并且能够帮助学生将所学的数学知识与生活实际相联系，提升了数学的应用范围。

参考文献：

[1]朱正为，朱其志.要重视小学数学教学中的“渗透”[J].湖南教育：下，2011（07）.

[2]董玉玲.农村小学数学教学中学生学习兴趣的培养[J].学周刊，2011（18）.

编辑 鲁翠红