初探小学语文阅读教学中的学法指导

钟琳

摘 要：主要针对小学语文阅读教学进行了学法指导分析，并提出了自己的建议和方法，通过阅读方法的探究，希望可以改善当今小学生普遍存在的阅读效率不高等问题，达到对语文学习能力提升的目的。

关键词：小学语文；阅读教学；学法指导

传统的教学只是教会学生弄懂书本上的“死知识”，而忽略了对学习方法和习惯的培养。这一做法已经不能适应新课改的要求，对于这样变化要求老师必须注重转变语文教学模式，注重语文阅读教学中学法的指导。笔者针对阅读“学法”提出了几条见解：

一、学会引导、授解学习方法

由于小学生的学习能力有限，需要教师在教学中进行学法指导。所以老师在教学时，要带领并示范给学生讲解，让学生感知到学习方法是什么。通过“示法”即通过示范和示例的教学加上精讲、点拨，在教学中自然地渗透学法，使学生在学习一篇篇具体的课文中，逐渐学会如何去阅读一篇文章。例如，在阅读不同性质的文章时采用不同的技巧和方法。像阅读记叙文体时要找准文章所记叙的事件以及事件所发生的时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。要理清事件条理，找出所记之事的重点。在阅读抒情散文要试着揣摩作者的心境，用作者写作的心情去理解，同时也试着揣摩景物的特点，这样有助于对此类文章的理解。在阅读议论文体时要能迅速准确地找出论点、论据及论证方法，这样的文章才能让人一目了然。

二、锻炼学生的概括总结能力

无论什么文章，如果能迅速找到文章“主脉”，对于文章的理解就会迎刃而解，所以在平时的训练中老师要多培养学生的归纳总结能力，能从一篇文章中迅速读懂作者所表达的情感，理清作者的思路。这对于小学语文阅读能力的提高有立竿见影的效果。小学语文的文章一般比较易懂，重点是培养学生掌握一些修辞手法和结构特点。所以在这方面老师要多多讲解，为更高层次的阅读打好基础。以人教版小学五年级语文课本中《难忘的一课》这篇为例，教会学生理清思路，明白文章事情发展的顺序，并且让学生体会到文章表达的台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。老师在授课时，抓住“我是中国人，我爱中国”这一情感主线，带领学生学习全文，感知情感，这样学生学习起来会很轻松的理解。

学生只有掌握了好的阅读方法，才能更加有效率的阅读，只有掌握了好的学习方法，才能从容面对不断变化的学习环境。所以好的学习习惯和方法比老师单纯的“讲”更为重要。本篇文章也就是抓住了学生的特点提出了两点建议。

参考文献：

[1]朱爱红.小学语文教学[J].教学研究，2008.

[2]何洁.小学语文阅读教学的探究[J].人名教育出版社，2011.

编辑 鲁翠红