创设科学教育环境，有效提高幼儿手脑并用的能力

李剑华

摘 要：教育环境是幼儿园的一项重要的教育资源，在幼儿教育中发挥着至关重要的作用。幼儿园要积极为幼儿创设科学的教育环境，紧紧围绕科学教育的内涵，注重科普教育环境、科学角落环境等的創设，有效地提高幼儿手脑并用的能力。

关键词：幼儿；教育环境；能力

一、创设科学教育环境

1.创设科普教育环境

首先，幼儿园要为儿童创设科学的户外公共环境，这是儿童日常接触最为频繁的环境，是他们活动的重要场所，也是对儿童进行科学教育的重要平台。在户外公共环境创设中，要注重渗透不同层次的科学教育元素，以激起不同年龄段幼儿之间的交往合作，激起他们的探索欲望。例如，在走廊、楼梯等地方，幼儿园师幼亲自动手，利废利旧，共同设计、合作完成布置。在园内开辟科学活动体验场，定期为儿童定制一些科学实践活动，提高他们的手脑并用能力。

2.创设科学角落环境

班级是幼儿学习和生活的重要场所，其科学教育环境的创设对幼儿有很重要的熏陶作用。在进行科学教育环境创设时，应当充分利用活动室里的每一个角落。幼儿园教师应当指导幼儿或者是共同设计班级主题墙。教师要根据教学需要，在班级内创设具有班级特色的科学区角，丰富课堂教学活动，以小组活动形式，带动幼儿的探索积极性。同时，要注重加强班级与班级之间的交流与学习，实现资源共享。例如，教师可以收集一些废旧电池、放大镜等，组织幼儿开展小组实验，让他们探索生活中的奥秘。这样，不仅有助于活跃课堂氛围，还能提高幼儿手脑并用能力，提高他们的科学素养。

二、培养幼儿手脑并用能力

幼儿园是幼儿认识世界的首要场所，幼儿知识的构建需要通过幼儿亲自动手操作来完成，因此，幼儿园必须为幼儿创设科学的教育环境，为他们提供良好的机会和条件，让他们亲自动手去探索未知。教师应当注重培养幼儿对科学知识的兴趣，这样他们才能主动去操作，主动去探索科学的奥秘，并从中获取成就感与满足感。爱玩是幼儿的天性。在教育过程中，教师应当适当为幼儿设计一些科学游戏，让幼儿运用既有的知识和经验开动脑筋，使幼儿能够在轻松愉快的环境下开展探索活动，加深对事物的认识，使幼儿能够从具体的事物中获取抽象的知识，减轻他们的智力负担。

幼儿时期是人学习知识的启蒙时期，幼儿园要注重培养和提高幼儿的科学素养。幼儿园应当创设科学的教育环境，激发幼儿探索科学知识的兴趣，开发幼儿的潜力，提高幼儿手脑并用的能力。