关于高中英语课堂导入有效利用的探究

陆宝珍

摘要：高中英语教学主要以英语课堂形式进行组织开展，如何提高高中英语课堂教学质量与效率对于学生英语学习能力的提高具有重要作用。在高中英语课堂开展导入式教学方法，不但可以有效的促进课堂气氛的活跃，激发学生学习英语的兴趣与积极性，而且对于学生思维的拓展和英语课堂教学质量与效率提升具有积极作用。

关键词：高中英语;课堂导入;利用;探究

【分类号】G633.41

课堂导入^[1]，顾名思义“导”指的是教师在课堂教学中通过采取积极有效的方式方法吸引学生注意力，培养学生学习积极性，促进学生进入学习状态，进而完成教学内容;而“入”指的是教师利用导语方式，将学生引导至教学课题中，开发学生思维方式，明确学习目标，并通过轻松愉悦的交流沟通方式促进学生接受教师指导，进而实现课堂学习目标。科学有效的课堂导入教学方法，不但有利于激发学生学习兴趣与求知欲望，而且其是形成有效教学的关键所在。可见，作为高中英语教学的主要组织方法，英语课堂教学中引入课堂导入教学方法具有重要的现实意义和指导作用。

一、高中英语课堂教学导入概述

高中英语教学中，课程教学方法的组织开展的优劣决定了教学质量和效率的高低，作为教师其首要任务就是组织好学生，加快学生进入听课状态，对英语知识进行讲解，提出并解决其中的问题。实现这一目标的一个有效途径就是在课堂中开展导入教学方法，同时其必须遵循一定的原则，主要有：（1）坚持以学生为主体的课堂教学原则，即在开展英语课堂教学过程中，注重学生主动学习，教师辅助式教学模式;（2）坚持课堂导入过中趣味性原则，即无论是导入方式还是导入途径，避免死板硬套，应富有趣味性，以此激发学生学习欲望和兴趣;（3）坚持课堂导入过中创新性原则，即教师在课堂导入过程中，注重导入内容的新颖性，防止过于单调、刻板，努力追求形式生动别致，内容雅而不俗;（4）坚持课堂导入过中针对性原则，即强调课堂导入内容不应脱离教学内容，应紧紧围绕着教学内容和教学目标进行开展;此外，在英语课堂导入过程中，还应坚持内容具有衔接性、方式具有节奏性以及过程具有时间性原则，并且在英语课堂导入过程中应尽量避免母语的使用。

开展高中英语课堂导入的最根本目的就是促进学生进入最佳学习状态^[2]，即强化性的学习动力状态、拓展性的学习思维状态、成功性的学习习性状态和进取性的思维活跃状态。可见，课堂导入利用丰富多彩的导入信息内容，激发学生学习兴趣，提高学生学习积极性和主动性，活跃英语课堂气氛，以促进学生良好学习状态的形成。

高中英语课堂导入既有宏观英语学习过程中的整合功能，又有调整英语学习状态的功能。教师通过对英语课程内容中各部分进行有机划分，制定出一套具有科学性、合理性和统一性的教学方案，培养和训练学生学习习惯，促进学生最佳学习状态的形成，最终实现学生最佳学习收获。

二、高中英语课堂组织导入教学策略分析

针对高中英语教师师资队伍素质和高中学生自身发展特点，可通过采取以下几个教学策略开展高中英语课堂导入，具体有^[3]：

1. 开展愉快教育方法，即在英语课堂教学活动中教师通过各种激励方式促进学生保持快乐的学习状态。愉快教育思想核心是建立愉快与学习、发展相统一的关系，使得学生们在学习中感受愉快，在愉快中得到发展，在发展中保持愉快，在愉快中坚持学习。开展愉快教育方法，一方面要求教师创建轻松、愉快的课堂气氛，促进学生学习积极性、主动性和学习欲望的提高;另一方面要求教师应建立起和谐友好的师生关系，以培养学生学习英语的热情。
2. 在高中英语课堂中组建各种形式的激发情趣策略群，以自我激励策略组和轻松气氛策略组为典型代表。激发情趣策略群主要作用就是发挥和谐情感和培养高尚志趣，促进学生积极快乐的学习英语。其中，自我激励策略组主要通过言语鞭策和体验成功两种方式鼓励学生和培养学生英语学习自信心;而轻松气氛策略组则通过排除焦虑和笑语相伴两种方式消除学生学习紧张情绪和带着快乐情感享受英语学习过程。
3. 在导入教学中合理运用暗示教学法，即通过创造学生与英语课堂环境的共振系统，开发和利用学生学习英语的内在潜能和超意识功能。暗示教学法在英语教学导入中的运用应坚持一定的原则，包括愉快和舒适原则、暗示性互相作用原则、意识和无意识紧密结合原则。其中，愉快和舒适原则指的是在英语课堂教学中，减少学生学习环境中所带来的各种外部压力，保持学生心理状态处于轻松、愉快和精力集中之中;暗示性互相作用原则指的是保持教师与学生间良好的师生关系，既要加强师生间交流沟通，又要建立起师生间相互尊重和信任的关系;意识和无意识紧密结合原则指的是针对英语课堂教学中部分较为抽象的概念或内容，教学应建立起相应的情景，促进学生与情景的融合，以助于学生通过无意识心理活动对抽象概念或内容的理解。

三、高中英语课堂导入实施注意事项分析

课堂导入作为高中英语课堂教学的第一步，也是较为重要的一个环节，其对教学质量和效率的提升具有决定性影响。课堂导入教学方法的引入改变了传统的高中英课堂教学中单调、死板、沉闷的课堂氛围，丰富了英语课堂教学内容，活跃了课堂教学气氛，促进了学生学习积极性和主动性的提高，可有效的提升学生英语素质水平。

但是，作为一种新式教学技巧或方法，课堂导入教学方法在实施过程中应时刻保持创新性、多样化、先进性发展，避免固定式模板化导入方法的形成。此外，课堂导入教学方法的设计应充分的结合高中英语教材内容，课堂实际环境以及高中学生自身发展特点等，不断优化和完善课堂导入教学方法，进而促进学生学习英语的兴趣爱好，最终实现提高高中英语课堂教学质量和效率目标。

四、小结

总而言之，通过在高中英语课堂教学中引入课堂导入教学方法，提高学生学习英语知识积极性，为学生提供自主学习环境，培养师生间和谐关系，提高英语课堂教学质量和效率，从而促使学生最佳学习状态和最佳学习收获的实现。

参考文献：

[1] 王飞，关于高中英语课堂导入有效利用的探究[D].华东师范大学硕士毕业生论文，2009.10

[2] 夏玉金，关于高中英语课堂导入方法的研究[J].教育论丛，71

[3] 刘芝，新课程标准下高中英语课堂导入有效策略的研究[J].教学研究，264-265